PARTE 2 CAP 1 Acerca de la formación y la práctica docente. Libro La formación en la práctica Davini

Summary

En este video, continuamos con el capítulo 1 del libro 'Formación en la práctica docente' de María Cristina Davini, específicamente la sección 2. Se discute la formación inicial de profesores, destacando su impacto limitado cuando se olvida en la práctica docente. La autora resalta la importancia de aplicar el conocimiento teórico en la práctica y no replicar comportamientos tradicionales observados en la formación. También se enfatiza la necesidad de desarrollo profesional continuo y se analizan las zonas indeterminadas, reguladas y conscientes en la práctica docente, subrayando la complejidad y el contexto real de la enseñanza.

Takeaways

• 📚 La formación inicial de profesores es una empresa de bajo impacto porque lo aprendido en la formación a menudo se olvida en la práctica docente.
• 👩‍🏫 Los profesores realizan la tarea de enseñar como una profesión con propósitos e intenciones, desarrollada a través de la experiencia más allá del marco teórico universitario.
• 🧠 Es importante no olvidar lo aprendido en la universidad y aplicarlo tanto en la práctica como en la profesión.
• 📖 Los estudiantes tienden a repetir las acciones de sus profesores en niveles educativos anteriores, por lo que la formación de profesores debe ser un modelo para futuros docentes.
• 🔄 La idea de desarrollo profesional continuo es crucial debido a nuevas estrategias, métodos, enfoques y teorías emergentes en la enseñanza.
• 🔍 La práctica docente implica acción y pensamiento conjunto, siendo una práctica compleja que requiere reflexión y análisis.
• 🏫 Las prácticas docentes se dividen en zonas indeterminadas (costumbres y rutinas), zonas objetivamente reguladas (políticas y normas) y zonas conscientes (reflexión y toma de decisiones).
• 👥 La formación del hábito docente tiene orígenes históricos y condiciones sociales que influyen en la manera en que un docente actúa y percibe la realidad.
• 🏫 La práctica docente es la capacidad de intervenir y enseñar en contextos reales y complejos, que incluyen diferentes dimensiones y situaciones genuinas.
• 📊 La formación de los formadores se cuestiona tanto en términos de contenidos como en la aplicación práctica y la integración de las materias.

Q & A

¿Qué significa la frase 'Initial teacher training is a low-impact company' según el video?

La frase significa que a menudo se olvida lo aprendido durante la formación inicial docente en la práctica docente. Es decir, a pesar de aprender en la universidad acerca de enfoques constructivistas y la importancia de la interacción del estudiante con el entorno para construir el aprendizaje, a menudo se tiende a volver a métodos tradicionales más cómodos en el aula.

¿Por qué es importante no olvidar lo aprendido en la universidad y aplicarlo en la práctica docente?

Es importante porque la formación universitaria proporciona un marco teórico que debe ser complementado con la experiencia práctica. La aplicación de los conocimientos teóricos en la práctica docente permite al docente desarrollar su profesión de manera efectiva y no repetir comportamientos obsoletos que puedan no ser beneficiosos para el aprendizaje de los estudiantes.

¿Qué es el concepto de 'acción constructivista' mencionado en el video?

La acción constructivista se refiere a la idea de que el estudiante debe interactuar con el entorno para construir su aprendizaje. Esta interacción activa es crucial para que el estudiante adquiera un entendimiento significativo del conocimiento.

¿Qué es el 'habito' según la perspectiva de María Cristina Davini?

Según María Cristina Davini, el 'habito' es un sistema de disposiciones duraderas y transferibles, estructuras predispuestas para funcionar como estructuradoras, es decir, como un principio que genera y organiza las prácticas y representaciones objetivamente reguladas y regulares, colectivamente orquestadas y compartidas.

¿Cómo se relaciona el concepto de 'habito' con la reproducción social mencionada en el video?

El 'habito' está relacionado con la reproducción social porque es una estructura de pensamiento construida en un entorno histórico-social-cultural que influye en la forma en que una persona actúa y percibe la realidad. Esta estructura de pensamiento se transmite a las generaciones futuras, reproduciendo así comportamientos y percepciones determinadas.

¿Qué es la 'zona indeterminada' en el contexto de las prácticas docentes?

La 'zona indeterminada' se refiere a aquellas prácticas que están determinadas por el hábito y son responsables de las interacciones y entre los miembros de un grupo. Estas incluyen comportamientos rutinarios que otorgan estabilidad a los intercambios y organizaciones.

¿Qué son las 'zonas reguladas' y cómo se relacionan con las prácticas institucionales?

Las 'zonas reguladas' son aquellas dimensiones de la práctica regulada en instituciones a través de políticas, documentos formales, normas, división de trabajo y funciones, y abarcan diferentes tipos de currículos, como cerrados, abiertos, flexibles, etc.

¿Qué se entiende por 'zonas conscientes' en el ámbito de las prácticas docentes?

Las 'zonas conscientes' son aquellas que permiten la reflexión y análisis, la racionalización y la toma de decisiones propias. Aunque las decisiones son individuales, son el resultado de procesos sociales y afectan tanto al docente como a los estudiantes.

¿Qué implica la complejidad de las prácticas según el video?

La complejidad de las prácticas implica que la enseñanza no es una acción lineal o sencilla, sino que está compuesta por diferentes dimensiones y situaciones que incluyen aspectos indeterminados, regulados y conscientes, lo que requiere una capacidad de intervención y adaptación en contextos reales y complejos.

¿Por qué es fundamental la formación continua para los docentes según el video?

La formación continua es fundamental para los docentes porque les permite estar informados y entrenados sobre nuevas estrategias, métodos, enfoques y teorías emergentes, como la teoría multimedia, la neurociencia y los procesos metacognitivos, lo que les ayuda a adaptarse y mejorar en su práctica docente.

¿Qué responsabilidades implica la formación inicial docente según el video?

La formación inicial docente implica responsabilidades sociales, pedagógicas y políticas. Incluye la generación de fundamentos de acción y la recuperación de la convicción de que se puede aprender a enseñar, asumiendo que todos pueden aprender y que las diferencias pueden ser en el tiempo, la motivación o las estrategias de enseñanza.