CRPE : le PROGRAMME de RÉVISION de GRAMMAIRE pour devenir PROF DES ÉCOLES 2/2

Summary

Ce script de vidéo offre une révision approfondie de la grammaire pour aider à préparer le CRPE. Il couvre les fonctions grammaticales, identifiant le sujet et les différents types de compléments essentiels et circonstanciels. Explore également les expansions du nom et les propositions subordonnées, y compris les conjonctions de subordination et les propositions infinitives. Le but est de renforcer la compréhension pour réussir les épreuves écrites du concours.

Takeaways

• 😀 La fonction grammaticale d'un mot ou groupe de mots n'existe que dans le contexte d'une phrase.
• 🔍 Le sujet d'une phrase est le plus facile à identifier, souvent en utilisant la question 'qui... ?' ou la formulation emphatique.
• 🐱 Dans une phrase passive, le sujet grammatical n'est pas l'agent de l'action, comme illustré par 'les croquettes sont avalées par le chat'.
• 📚 Le complément d'objet direct (COD) est directement lié au verbe et est toujours placé après lui, sauf dans une question ou avec un pronom relatif.
• 🗣️ Le complément d'objet indirect (COI) nécessite une préposition et est introduit par elle, comme dans 'Je parle à une fillette'.
• 🔗 Les compléments essentiels, tels que COD, COI, et les attributs du sujet et du COD, sont indispensables à la signification du verbe.
• ⏰ Les compléments circonstanciels de temps sont faciles à identifier, mais il faut être attentif aux pièges avec les compléments de lieu.
• 🤔 Pour identifier un complément circonstanciel de manière, il est préférable de se poser la question 'de quelle manière ?' plutôt que 'comment ?'.
• 🔄 Les compléments circonstanciels de cause, de but, de conséquence sont logiquement liés et doivent être compris en relation avec la proposition principale.
• 🌐 Les expansions du nom, comme les groupes nominaux prépositionnels, les adjectifs épithètes ou apposés, et les propositions subordonnées relatives, enrichissent le nom ou l'adjectif.

Q & A

Quelle est la différence entre la nature d'un mot et sa fonction grammaticale?

La nature d'un mot est indépendante du contexte et peut être identifiée dans un dictionnaire, tandis que la fonction grammaticale d'un mot ou d'un groupe de mots n'existe que dans le contexte d'une phrase.

Comment trouver le sujet d'une phrase?

Pour trouver le sujet d'une phrase, on peut utiliser la question 'c'est qui qui...?' pour identifier l'élément qui exerce l'action du verbe.

Quel est le rôle du complément d'objet direct (COD) dans une phrase?

Le complément d'objet direct (COD) est l'objet sur lequel s'exerce l'action décrite par le verbe. Il est directement lié au verbe et n'est pas séparé par de la préposition.

Comment reconnaître un complément d'objet indirect (COI)?

Un complément d'objet indirect (COI) est introduit par une préposition et est nécessaire pour compléter le sens de la phrase.

Pourquoi est-il important de différencier les compléments essentiels des compléments circonstanciels?

Les compléments essentiels, tels que les COD et les COI, sont indispensables au sens de la phrase et ne peuvent pas être supprimés sans changer le sens du verbe, tandis que les compléments circonstanciels sont facultatifs et peuvent être déplacés.

Quels sont les types de compléments circonstanciels de temps et comment les identifier?

Les compléments circonstanciels de temps indiquent quand l'action a lieu et sont faciles à reconnaître. Ils sont souvent introduits par des mots comme 'quand', 'lorsque', 'depuis', etc.

Comment différencier un complément circonstanciel de lieu d'un complément circonstanciel essentiel?

Un complément circonstanciel de lieu peut être supprimé sans changer le sens du verbe, tandis qu'un complément circonstanciel essentiel de lieu, si retiré, altère le sens de la phrase.

Quels sont les différents types d'expansions du nom et leurs fonctions?

Les expansions du nom incluent les groupes nominaux prépositionnels, les adjectifs épithètes et apposés, et les propositions subordonnées relatives, qui peuvent compléter le nom, l'adjectif ou enrichir le sens du nom.

Quelle est la différence entre une proposition subordonnée relative et une proposition subordonnée complétive?

Une proposition subordonnée relative enrichit le nom ou le pronom avec des informations descriptives, tandis qu'une proposition subordonnée complétive complète l'action du verbe principal avec une information essentielle.

Comment identifier une proposition infinitive dans une phrase complexe?

Une proposition infinitive est introduite par un infinitif (le verbe au format 'à' + infinitif) et doit avoir un sujet propre distinct de celui de la proposition principale.

Quels conseils sont donnés pour réussir la partie grammaire du CRPE?

Pour réussir la partie grammaire du CRPE, il est conseillé d'être efficace et rapide, de répondre sous forme de tableau, de ne pas rédiger tout et de ne pas perdre de temps sur des questions moins importantes.

Outlines

00:00

📚 Révision de la grammaire pour le CRPE

Cette partie du script vidéo est un cours de révision de la grammaire destiné aux candidats au concours de professeurs des écoles, en préparation à la première partie des épreuves écrites du CRPE. Il couvre les notions de composition de la phrase, les classes grammaticales des mots et les fonctions grammaticales. Le sujet du verbe, les compléments d'objet direct et indirect, ainsi que les attributs du sujet et du complément d'objet direct sont expliqués en détail. L'accent est mis sur la compréhension de la fonction des mots dans le contexte d'une phrase, et des conseils pratiques sont donnés pour identifier ces éléments grammaticaux.

05:03

🔍 Compléments et expansions du nom

Le deuxième paragraphe se concentre sur les compléments circonstanciels, les compléments de cause, de but, de conséquence, ainsi que les compléments de comparaison et hypothétiques. Il explique également les différentes expansions du nom, y compris les groupes nominaux prépositionnels, les adjectifs épithètes et apposés, et les propositions subordonnées relatives. Le script met en avant la nécessité de bien comprendre ces éléments pour réussir les concours et propose des ressources supplémentaires pour approfondir la compréhension de ces concepts.

10:05

📝 Propositions subordonnées et conseils pour le concours

Dans le troisième paragraphe, l'accent est mis sur les propositions subordonnées, y compris les conjonctives circonstancielles, les interrogatives totales et partielles, ainsi que les infinitives et participiales. Le script fournit des conseils pratiques pour la préparation au concours, en soulignant l'importance d'être efficace et rapide lors de la réponse aux questions de grammaire. Il recommande également de ne pas perdre de temps sur des questions moins importantes et de se concentrer sur les parties du concours qui évaluent l'expertise dans des domaines plus larges, comme le lexique et la réflexion et développement.

Keywords

💡Fonctions grammaticales

Les fonctions grammaticales sont les rôles joués par les mots ou les groupes de mots dans une phrase. Elles sont déterminées par le contexte et non pas par la nature grammaticale du mot en lui-même. Dans le script, cette notion est abordée pour montrer comment un même mot peut avoir différentes fonctions selon la phrase, comme illustré par l'exemple 'Le chat dort' où 'le chat' est le sujet.

💡Sujet

Le sujet est la fonction grammaticale qui désigne l'entité qui exerce l'action du verbe. C'est le premier élément de la phrase type. Dans le script, l'auteur explique que pour identifier le sujet, on peut poser la question 'qui' ou 'quoi' fait l'action, comme dans 'c'est le chat qui dort'.

💡Complément d'objet direct (COD)

Le COD est le complément qui reçoit l'action du verbe et qui est directement lié à celui-ci, sans préposition intermédiaire. Le script utilise l'exemple 'j'aime les chouquettes' pour montrer que 'les chouquettes' est le COD du verbe 'aimer'.

💡Complément d'objet indirect (COI)

Le COI est un complément qui est introduit par une préposition et qui indique à qui ou pour qui l'action est dirigée. Dans le script, l'exemple 'je parle à une fillette' montre que 'une fillette' est le COI introduit par la préposition 'à'.

💡Attribut

Un attribut est une fonction grammaticale qui décrit ou précise un nom, un pronom ou un adjectif. Dans le script, l'auteur mentionne que les attributs du sujet et du COD sont des compléments essentiels de la phrase, comme dans 'Ils ont surnommé ma sœur Goinfrette' où 'Goinfrette' est l'attribut du COD.

💡Compléments circonstanciels

Les compléments circonstanciels sont des éléments qui apportent des informations sur le temps, le lieu, la manière, etc., dans une phrase. Ils sont facultatifs et déplaçables. Le script explique qu'ils ne sont pas essentiels à la signification de base de la phrase, contrairement aux compléments essentiels.

💡Groupe verbal

Le groupe verbal est l'ensemble des éléments qui entourent le verbe et qui lui sont liés, tels que les sujets, les compléments d'objet direct et indirect, et les attributs. Dans le script, il est mentionné que les compléments essentiels appartiennent au groupe verbal et sont indispensables au sens du verbe.

💡Phrase complexe

Une phrase complexe est une construction qui contient plusieurs propositions. Le script explique qu'une proposition est un ensemble de mots régi par un verbe et que dans une phrase complexe, ces propositions peuvent être juxtaposées, coordonnées ou subordonnées.

💡Propositions subordonnées

Les propositions subordonnées sont des parties d'une phrase qui ne peuvent pas exister indépendamment et qui dépendent d'une autre proposition principale. Dans le script, l'auteur mentionne plusieurs types de propositions subordonnées, telles que les relatives, les complétives et les circonstancielles.

💡Expansions du nom

Les expansions du nom sont des éléments qui s'ajoutent à un nom pour en préciser ou étendre le sens. Elles comprennent des groupes nominaux prépositionnels, des adjectifs épithètes ou apposés, et des propositions subordonnées relatives. Le script décrit ces expansions comme des éléments qui enrichissent le nom ou un pronom, comme dans l'exemple 'bête à bouffer du foin'.

Highlights

Introduction à la révision de la grammaire pour le CRPE, avec un focus sur les fonctions grammaticales.

Explication de la différence entre la nature et la fonction d'un mot dans une phrase.

Identification du sujet comme la fonction la plus facile à trouver dans une phrase.

Description de la technique pour identifier le sujet d'une phrase.

Différence entre le sujet grammatical et le complément d'agent dans une phrase passive.

Présentation du complément d'objet direct (COD) et son lien direct avec le verbe.

Importance du COD dans la construction d'une phrase et comment il peut être interrogatif ou introduit par un pronom relatif.

Discussion sur l'attribut du COD et son rôle dans l'attribution de qualités.

Explication du complément d'objet indirect (COI) et son introduction par une préposition.

Importance des compléments essentiels dans la phrase type et leur impact sur le sens du verbe.

Présentation des compléments circonstanciels facultatifs et leur capacité à être déplacés.

Avis sur les pièges à éviter avec les compléments circonstanciels de lieu.

Description des compléments circonstanciels de manière et leur identification par la question 'de quelle manière'.

Introduction des compléments circonstanciels de cause, but, et conséquence et leur logique dans la phrase.

Présentation des compléments circonstanciels de comparaison et leur utilisation dans les comparaisons.

Discussion sur les expansions du nom et leurs différentes natures et fonctions.

Explication des groupes nominaux prépositionnels et leurs fonctions.

Présentation des adjectifs en tant qu'épithètes ou apposés et leur rôle dans la phrase.

Introduction des propositions subordonnées relatives et leur fonction adjective ou substantive.

Discussion sur les propositions subordonnées complétives et leur introduction par la conjonction 'que'.

Présentation des propositions subordonnées circonstancielles et leur lien avec les conjonctions de subordination.

Explication des propositions interrogatives totales et partielles et leur introduction par les conjonctions appropriées.

Introduction des propositions infinitives et participiales et leur rôle dans la construction de la phrase.

Conseils pour la préparation du CRPE, notamment pour la partie grammaire.

Encouragement aux candidats et souhait de réussite pour le concours.

Transcripts

Bonjour à toutes et tous qui passez ou qui  envisagez de passer le concours de professeurs  

des écoles. Voici la suite de notre programme de  révision en grammaire, qui vous aidera à réussir  

la première partie des épreuves écrites du CRPE. Après avoir revu la composition de la phrase  

simple et les différentes natures ou classes  grammaticales des mots ou groupe de mots,  

abordons désormais les fonctions grammaticales. Rappelons que si la nature d’un mot peut être  

donné indépendamment de tout contexte, comme c’est  noté dans le dictionnaire où la ou les natures de  

chaque mot sont indiqués, la fonction d’un mot ou  d’un groupe de mots n’existe que dans le contexte  

d’une phrase. Sans phrase, pas de fonction car  si la nature d’un mot est sa carte d’identité,  

sa fonction est son rôle dans un contexte donné. La fonction la plus facile à trouver dans  

une phrase est le sujet du verbe. Pour le  trouver, chacun sa technique mais si vous  

deviez l’expliquer dans une copie, face  à Le chat dort évitez absolument d’avoir  

recours à la question c’est qui qui dort ? Préférez la formule emphatique qui met en  

valeur le sujet : c’est le chat qui dort. Attention, dans le cas d’une phrase passive  

le sujet grammatical n’est pas celui qui  exerce le procès, l’action décrite par le  

verbe. Dans les croquettes sont avalées  par le chat, les croquettes est le sujet,  

mais celui qui accomplit l’action, le  chat, est alors nommé complément d’agent.

Après avoir évoqué le groupe sujet, premier  élément de la phrase type, passons aux compléments  

du verbe que l’on appelle essentiels et que la  grammaire d’eduscol range dans le second groupe  

indispensable de la phrase type, le groupe verbal. Commençons par le COD, complément d’objet direct  

parce qu’il s’agit de l’objet sur lequel  s’exerce le procès ou l’action décrite par  

le verbe. Ce complément est en lien direct avec  le verbe, aucune préposition ne s’intercale entre  

le verbe que l’on qualifie alors de transitif  direct transitif direct et le COD qui suit. 

Dans j’aime les chouquettes, les chouquettes  est COD du verbe aimer, directement placé après  

lui. Attention le COD peut être placé avant le  verbe dans une phrase interrogative : quelles  

lunettes veux-tu ?, le COD est bien quelles  lunettes. Et dans le cas d’un pronom relatif,  

que est toujours COD : La maisonnette que je  regarde est coquette : que est COD de regarde.

Attention, poser la question qui ou quoi après  le sujet et le verbe peut vous mettre sur une  

mauvaise piste. Si je dis je suis douillette,  poser la question je suis quoi ne suffit pas.  

Il faut ici repérer le verbe attributif  qui sert à attribuer au sujet une qualité,  

comme dans la phrase Tu es une vedette  où une vedette est attribut du sujet.

Quant à l’attribut du COD, il peut sembler  difficile à trouver pourtant il apparait  

dès que l’on attribue quelque chose à  quelqu’un avec des verbes comme élire,  

appeler. Par exemple si je dis Ils ont  surnommé ma sœur Goinfrette, le joli  

surnom de Goinfrette est attribué à ma sœur qui  est COD donc Goinfrette est attribut du COD.

Pour le COI, ou complément d’objet indirect,  il s’agit un complément induit par un verbe  

qui est alors en emploi transitif indirect.  Le COI commence toujours par une préposition,  

sans laquelle la phrase n’est pas bien construite  : Je parle une fillette ne fonctionne pas,  

contrairement à je parle à une fillette  ou je parle d’une fillette qui sont COI. 

Pour revenir aux grands groupes de la phrase type,  notons que les COD, les COI et les attributs du  

sujet et du COD sont des compléments essentiels  de la phrase, ils appartiennent au groupe  

verbal et on ne peut pas les déplacer ni les  supprimer sans que le verbe ne change de sens. 

Ainsi Je ne peux pas enlever le COD de Il fait  une galipette, il manquerait une information  

essentielle si je dis Il fait – il fait quoi ? -  et si j’enlève le COD de Mon père boit une canette  

cela donne Mon père boit dont le sens,  vous en conviendrez, est bien moins léger.

Passons désormais aux compléments circonstanciels  qui sont facultatifs et déplaçables. Pas de  

problème particulier pour les compléments  circonstanciels de temps, facile à reconnaître,  

mais attention aux pièges tendus par  les compléments circonstanciels de lieu. 

Si je dis Je vis sur la croisette,  sur la croisette n’est pas comme on  

aimerait le dire tout de suite CC de  lieu car si je supprime le complément,  

le verbe vivre change de sens, je vis ne  veut plus dire j’habite mais j’existe,  

je suis au monde. Si le complément indiquant  un lieu ne peut être supprimé sans conséquence,  

certains grammairiens les appellent des  ct essentiels de lieu mais pour eduscol  

ces compléments sont classés par eduscol comme  un COI. Souvenez qu’un ct circonstanciel doit  

pouvoir être supprimé et déplacé, comme dans cet  exemple : je mange des frites sur la croisette.

Le complément circonstanciel de  manière n’est pas difficile à  

repérer mais il est préférable pour  le déceler de poser la question de  

quelle manière plutôt que la question  comment, qui a un spectre plus large. 

Les trois compléments qui suivent ont  un caractère logique et sont liés les  

uns aux autres : ils sont un peu comme le  revers de la même pièce alors n’oubliez pas  

de vous situer du côté de la proposition  principale pour voir ce qu’apporte le CC. 

Annonce-t-il la cause, la raison première  de ce qui est dit dans la proposition  

principale : Je mets des chaussettes parce  qu’il fait froid ou, c’est assez proche,  

dit-il dans quel but l’action a été effectuée  : je mets des chaussettes pour avoir chaud. 

Quant à la conséquence, elle décrit ce qu’il  vient après, conséquemment à l’action principale.  

Elle est si secrète que l’on ne sait  rien d’elle. Elle est secrète de telle  sorte que nous ne pouvons rien dire d’elle.

Oups : texte manquant, à lire en description !

Autre complément circonstanciels évoqués par  eduscol, les compléments circonstanciels de  

comparaison, qui servent à introduire toutes  les comparaisons par exemple : La poulette a  

filé comme une flèche. Il existe même, plus  souvent qu’on ne croit, des compléments  

circonstanciels de comparaison hypothétique :  elle a filé comme si elle avait vu une belette. 

J’ajoute, même si je ne l’ai pas  noté, la seule Ct circonstanciel  

hypothétique : Si tu pouvais vivre sur une  autre planète, laquelle choisirais-tu ?

Ces deux derniers exemples nous amèneront à  examiner la phrase complexe, mais auparavant,  

laissez-moi faire un sort à ce que l’on regroupe  sous le terme d’expansions du nom. Il s’agit  

d’évoquer tout ce qui permet de donner plus  d’ampleur à un nom, mais aussi un à un pronom  

ou à un adjectif par exemple si j’emploie  l’expression désagréable : il est bête à  

bouffer du foin où le groupe prépositionnel  à bouffer du foin complète l’adjectif bête.

Comme il s’agit de questions souvent posées dans  les concours, quelles sont les natures et les  

fonctions des différentes expansions du nom ? On peut en distinguer trois, et pour chacun je  

donnerai la nature puis les fonctions possibles. Tout d’abord le groupe nominal prépositionnel,  

introduit par une préposition : un monstre à trois  têtes. Ce groupe nominal prépositionnel n’a qu’une  

fonction, complément du nom ou dans le cas de  bête à bouffer du foin, complément de l’adjectif. 

Ensuite les adjectifs – c’est leur nature  – qui selon le phrase peuvent avoir deux  

fonctions. Épithète si l’adjectif est collé  au verbe, la planète bleue, ou apposé si  

l’adjectif ou le groupe adjectival est séparé  du nom par une virgule : couverte d’eau à 70%,  

la terre est surnommée la planète bleue. De même la proposition subordonnée relative  

qui est le plus souvent adjective vient  enrichir le nom : j’aime décortiquer les  

cacahouètes qui sont encore dans leur  cosse : ici la relative est épithète,  

collée au nom. Mais elle peut être aussi  apposée au nom si elle détachée par une  

virgule : La cacahouète, qui est souvent  décriée, n’est pas si mauvaise à consommer.

Avant de passer à la phrase complexe,  laissez-moi vous conseiller une vidéo,  

celle que j’ai consacrée à la ponctuation qui est  l’un des principaux problèmes des élèves. Dans un  

des CRPE tombé en 2023, une question demandait  de justifier différents emplois de la virgule,  

n’hésitez pas à vous renseigner si  vous ne vous sentez pas au point.

La dernière branche de ma carte concerne la  phrase complexe, qui contient par définition  

plusieurs propositions. Qu’est-ce qu’une  proposition ? C’est un ensemble de mots  

régis par un verbe. Ces propositions sont  soit séparés par un signe de ponctuation  

dit faible – on dit qu’elles sont juxtaposées –  soit par une conjonction de coordination – mais  

ou et or ni car – plus de donc, mais vous  le savez peut-être - et peu importe s’il  

y a aussi une virgule, on les dit alors  coordonnées. Le dernier mode d’agencement  

des propositions est ce que l’on appelle la  subordination, qui suppose une ou plusieurs  

propositions principales et une ou  plusieurs propositions subordonnées.

Nous retrouvons la proposition subordonnée  relative, qui commence par qui, que, quoi, dont,  

où, lequel et ses composés. Elle est le plus  souvent adjective puisque généralement complète  

un nom ou un pronom mais elle peut aussi, mais  c’est très rare, être substantive, c’est à dire  

qu’elle remplace un nom : Qui aime faire des  emplètes se réjouit en fin d’année. Entre nous,  

les termes adjectives ou substantives ne  sont pas attendus le jour du concours, il  

n’est pas indispensable d’ajouter cette précision. Passons aux propositions subordonnés complétives,  

que vous pouvez appeler, si vous avez le  temps, conjonctives complétives – le terme  

vient du latin. Cette proposition conjonctive  complétive – c’est sa nature – est introduite  

par la conjonction de subordination  que et elle est dans 90% des temps COD. 

Je veux que tu restes concrète. Certains  justifient le terme de complétives parce  

qu’elle pourrait être remplacée par un simple  nom : je veux du concret. Et l’on peut donc  

très rarement la trouver en fonction de sujet :  Que tu sois concrète est mon vœu le plus cher. 

Passons aux propositions suivantes,  dont vous pouvez donner la nature  

complète proposition subordonnée conjonctive  circonstancielle mais le plus souvent les profs  

se contentent du dernier terme, comme l’apprennent  les bacheliers car c’est l’une des questions au  

programme. Le plus souvent les conjonctions  de subordination qui les introduisent sont  

construite avec le morphème -qu- : quand,  puisque, pour que, de telle sorte que etc. 

Il existe aussi des propositions subordonnées  interrogatives : lorsqu’elles sont totales,  

qu’elles reprennent une question auxquelles on  peut répondre par oui ou non, elles sont toujours  

introduites par si : Je te demande si tu es poète. Lorsque l’interrogation est partielle, demandant  

une autre réponse, elles sont introduites par les  adverbes interrogatifs, où, quand, comment etc. 

Attention, n’hésitez pas à réviser le passage  de l’interrogation directe à l’interrogation  

indirecte, c’est un point qui pose bien des  difficultés aux élèves et sur lequel vous pourriez  

être testé-e-s, regardez mes vidéos sur le  discours direct et indirect, tout y est expliqué. 

J’ajoute la proposition infinitive, qui doit  nécessairement avoir un sujet propre et non  

reprendre celui de la principale  : ainsi dans : J’ai vu la comète  

briller dans le ciel il s’agit d’une infinitive  mais ce n’est pas le cas dans J’aime regarder les  

étoiles où nous n’avons affaire qu’à un groupe à  l’infinitif ou groupe infinitif qui est ici COD.

C’est le même fonctionnement pour les propositions  participiales : sont des participiales les  

propositions suivantes : Les athlètes étant en  piste, ou Les athlètes étant entrés en piste,  

Les athlètes positionnés sur la ligne de  départ, la compétition peut commencer. 

En revanche, La cigale ayant chanté tout  l’été se trouva fort dépourvue n’est pas  

une proposition participiale mais un  groupe participial qui est ici CC de  

cause. C’est une erreur que j’avais laissé  passer dans une carte précédente que je  

suis contente de pouvoir corriger avec vous. Dernier conseil pour cette partie grammaire,  

soyez super efficace et rapide, répondez sous  forme de tableau, de colonne et sans tout rédiger,  

faites les questions dans l’ordre que vous voulez  et ne perdez pas de temps pour des questions super  

pointues qui ne valent que peu de points. N’oubliez pas que les parties 2 lexique  

et 3 réflexion et développement sont permettent  d’évaluer votre expertise dans des domaines très  

importants, regardez mes vidéos  dont les liens vont s’afficher. 

Merci à celles et ceux qui prendront  le temps de mettre un commentaire,  

un pouce en l’air, qui s’abonneront grâce  à la cloche ou qui partageront mon travail,  

j’espère que ces deux vidéos vous auront paru  complètes et que vous vous sentez prêtes et prêts  

pour le concours, en attendant laissez-moi  vous souhaiter à tous d’excellentes fêtes !