PRESENTACIÓN DEL MARCO TEÓRICO
Summary
TLDRLa presentación se centra en el marco teórico de una investigación sobre el uso de técnicas grupales como herramienta para el aprendizaje significativo en la escuela primaria José Vasconcelos Calderón, en Las Margaritas, Chiapas. El marco teórico incluye tres componentes: antecedentes históricos, bases teóricas y marco conceptual. Se destaca el origen de las técnicas grupales en la teoría de la dinámica de grupos, y cómo estas técnicas han sido aplicadas en diversas áreas, incluyendo la educación. Además, se mencionan teorías clave como el constructivismo pedagógico, el aprendizaje significativo y las inteligencias múltiples.
Takeaways
- 📘 El tema de la investigación trata sobre el uso de técnicas grupales como herramienta para el aprendizaje significativo en una escuela primaria en Las Margaritas, Chiapas.
- 📜 El marco teórico de la investigación se divide en tres partes: antecedentes históricos, bases teóricas y marco conceptual.
- 📚 Las técnicas grupales tienen su origen en la teoría dinámica de grupos, desarrollada por Kurt Lewin en la década de los 30 en Estados Unidos.
- 🎓 Las técnicas grupales han sido fundamentales en áreas como la educación, psicología, medicina y trabajo social.
- 🔍 En educación, las técnicas grupales han contribuido significativamente a la didáctica, mejorando la enseñanza y el aprendizaje en todos los niveles.
- 🛠️ El constructivismo pedagógico es una de las bases teóricas de la investigación, destacando que el aprendizaje es una construcción personal basada en experiencias previas e interacciones.
- 🧠 La teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel también respalda la investigación, enfatizando la relación entre conocimiento previo y nuevo.
- 🧩 La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner es la tercera base teórica, sugiriendo que cada persona tiene capacidades únicas que deben ser respetadas.
- 👥 Las técnicas grupales de enseñanza son vistas como una herramienta flexible que fomenta la participación activa y colaborativa en el aula.
- 🎯 Las técnicas grupales se clasifican según su finalidad, incluyendo técnicas de exposición, discusión, diálogo y comprensión lectora.
Q & A
¿Cuál es el título del tema de investigación presentado?
-El título del tema de investigación es 'Las técnicas grupales como herramienta para el aprendizaje significativo en la escuela primaria José Vasconcelos Calderón, en el municipio de Las Margaritas, Chiapas'.
¿Cuáles son los tres componentes principales del marco teórico de la investigación?
-Los tres componentes principales del marco teórico son los antecedentes históricos, las bases teóricas y el marco conceptual.
¿Qué teoría es considerada el origen de las técnicas grupales y quién es su autor?
-La teoría considerada como el origen de las técnicas grupales es la teoría de la dinámica de grupos, cuyo autor es Kurt Lewin.
¿Cómo se relacionan las técnicas grupales con la docencia, según el marco teórico?
-Las técnicas grupales han contribuido de manera significativa en la práctica docente, especialmente en la educación básica, ya que permiten una enseñanza más efectiva y significativa. Además, fomentan la colaboración entre alumnos, docentes y padres de familia.
¿Qué enfoque tiene el constructivismo pedagógico según el marco teórico?
-El constructivismo pedagógico tiene un enfoque integral y se centra en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Considera que el verdadero aprendizaje es una construcción del estudiante basada en sus experiencias previas y las interacciones con el docente y el medio.
¿Qué es el aprendizaje significativo según David Ausubel?
-El aprendizaje significativo, según David Ausubel, es cuando la nueva información se relaciona de manera lógica y no arbitraria con los conocimientos previos del estudiante, lo que permite una mejor comprensión y retención del material.
¿Cómo define Howard Gardner la inteligencia en su teoría de las inteligencias múltiples?
-Howard Gardner define la inteligencia como la capacidad para procesar información que tiene origen en la biología y la psicología humana, y que se desarrolla a lo largo de la vida en función de las experiencias del individuo.
¿Cuáles son algunos de los tipos de inteligencia propuestos por Howard Gardner?
-Algunos de los tipos de inteligencia propuestos por Howard Gardner incluyen la inteligencia lógico-matemática, lingüística-verbal, creativa, emocional, espacial o visual, corporal-cinestésica, naturalista, musical, interpersonal, intrapersonal y existencial.
¿Qué objetivos buscan desarrollar las técnicas grupales en el proceso de enseñanza-aprendizaje?
-Las técnicas grupales buscan desarrollar el sentimiento de pertenencia, el pensamiento activo, la autonomía, la creatividad, la colaboración, la autoestima, y superar miedos e inhibiciones en los estudiantes.
¿Cómo se clasifican las técnicas grupales de enseñanza-aprendizaje según su finalidad?
-Las técnicas grupales se clasifican según su finalidad: exposición de un tema (conferencia, simposio, panel), discusión o debate (foro, plenaria), profundización de temas (debate, estudio de casos), diálogo entre estudiantes (diálogo simultáneo), y comprensión lectora (lectura grupal, lectura guiada).
Outlines
📚 Introducción al Marco Teórico de la Investigación
El primer párrafo presenta a Vigoroso, quien inicia la presentación del marco teórico de su investigación sobre las técnicas grupales como herramienta para el aprendizaje significativo en la educación primaria. Se menciona que el marco teórico se compone de antecedentes históricos, bases teóricas y un marco conceptual. La investigación se basa en el análisis de fuentes bibliográficas a nivel internacional, nacional y estatal. Se destaca que las técnicas grupales han sido fundamentales en áreas como la psicología, la medicina y el trabajo social, y que su origen radica en la teoría dinámica de grupos de Kurt Lewin. Estas técnicas han sido clave en la didáctica, mejorando la práctica docente y contribuyendo al logro de objetivos educativos, especialmente en educación básica.
🌟 Bases Teóricas de la Investigación
El segundo párrafo se enfoca en las bases teóricas que sustentan la investigación. Se mencionan tres teorías principales: el constructivismo pedagógico, la teoría del aprendizaje significativo y la teoría de las inteligencias múltiples. El constructivismo pedagógico, con base en la teoría de Piaget y Vygotsky, enfatiza que el aprendizaje es una construcción de cada estudiante y depende de su experiencia y interacciones. La teoría del aprendizaje significativo, desarrollada por David A. Ausubel, propone que el aprendizaje ocurre cuando se integran nuevos conocimientos con los ya existentes. La teoría de las inteligencias múltiples, de Howard Gardner, aboga por una visión multifacética de la inteligencia, sugiriendo que existen múltiples formas de inteligencia, cada una con sus propios mecanismos y operaciones.
🔍 Referentes Conceptuales y Aplicaciones de las Técnicas Grupales
El tercer párrafo explora los referentes conceptuales de la investigación y cómo las técnicas grupales se aplican en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se definen las técnicas grupales como herramientas estratégicas para lograr un aprendizaje significativo y consciente. Estas técnicas fomentan la participación, la responsabilidad, la cooperación y la colaboración entre los involucrados. Se mencionan diferentes tipos de técnicas grupales según su finalidad, como la exposición de temas, discusiones o debates, profundización de temas y diálogo entre estudiantes. Además, se destacan los objetivos implícitos de estas técnicas, como el desarrollo de habilidades grupales y la superación de miedos e inhibiciones. Se concluye detallando cómo el uso de estas técnicas depende de varios factores, como los objetivos, la madurez del grupo, el tamaño del grupo y la capacitación del docente.
Mindmap
Keywords
💡Técnicas grupales
💡Aprendizaje significativo
💡Constructivismo pedagógico
💡Teoría de las inteligencias múltiples
💡Dinámica de grupos
💡Docente
💡Piaget
💡David Ausubel
💡Educación básica
💡Autonomía
Highlights
Presentación del marco teórico del trabajo de investigación sobre las técnicas grupales como herramienta para el aprendizaje significativo en la escuela primaria José Vasconcelos Calderón.
El marco teórico está dividido en tres componentes: antecedentes históricos, bases teóricas, y marco conceptual.
Las técnicas grupales son instrumentos fundamentales en áreas como la psicología, medicina y trabajo social.
La teoría de la dinámica de grupos de Kurt Lewin, originada en los años 30 en EE.UU., es la base de las técnicas grupales.
En educación, las técnicas grupales han demostrado ser efectivas y significativas en la práctica docente, especialmente en niveles de educación básica.
El constructivismo pedagógico establece que el aprendizaje verdadero es una construcción personal del alumno a través de sus experiencias y la interacción con el docente.
La teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel subraya la importancia de la integración de la nueva información con la estructura cognitiva previa del alumno.
El aprendizaje significativo también considera la relación constructiva entre pensamiento, sentimiento y emoción.
La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner propone que cada persona tiene diferentes tipos de inteligencia, lo que afecta su estilo y ritmo de aprendizaje.
Se destacan doce tipos de inteligencia, entre ellas la lógico-matemática, lingüística-verbal, emocional, y espacial o visual.
El aprendizaje significativo fomenta la participación consciente y activa de todos los involucrados en el proceso educativo.
Las técnicas grupales dinamizan el proceso de enseñanza-aprendizaje, promoviendo habilidades como la responsabilidad, cooperación y creatividad.
Las técnicas se adaptan según objetivos, tamaño y madurez del grupo, características del medio y las habilidades del docente.
Existen varias clasificaciones de técnicas grupales, como la conferencia, simposio, panel, discusión dirigida, y lluvia de ideas, según la finalidad educativa.
El uso adecuado de las técnicas grupales contribuye a desarrollar la autoestima, superar miedos e inhibiciones, y fomentar el sentimiento de pertenencia en los alumnos.
Transcripts
buenas tardes mi nombre es vigoroso
rodas a continuación afectar en la
presentación del marco teórico
del tema de investigación el cual se
titula las técnicas culparlos como
herramienta para el aprendizaje
significativo en la escuela primaria
josé vasconcelos calderón en el
municipio de las margaritas chiapas el
marco teórico de la presente
investigación está constituido por tres
componentes el primero son los
antecedentes históricos el segundo la
constituyen las bases teóricas y el
tercero el marco conceptual al realizar
el análisis de las diversas fuentes
bibliográficas a nivel internacional
nacional y estatal con respecto al tema
de investigación se concluye que cada
autor o experto ha retomado de la teoría
dinámica de grupos una de las técnicas
grupales características importantes de
estas dependiendo de las necesidades y
objetivos de cada investigador
las técnicas culpables han fungido como
instrumentos fundamentales decisivos en
diversas áreas como por ejemplo en
psicología en medicina trabajo social
etcétera
recordemos que la teoría de la dinámica
de grupos tiene su origen en la
disciplina de la psicología
específicamente con el autor
llamado kurt lewin
en la década de los años 30 en eeuu
esta estudia la organización y
estructura y procesos en el interior de
los grupos esta teoría la dinámica de
grupos es la que da origen a las
técnicas grupales tiene un enfoque
estructuralista es decir que estudia el
fenómeno
interno como un proceso como un todo
retomando lo anterior
podemos
destacar que en la educación que es la
ciencia de mi interés las técnicas
grupales han destacado en el área de la
didáctica gracias a que éstas han
contribuido de gran manera en la
práctica de la docencia haciéndola
efectiva y significativa contribuyendo
al logro de objetivos planteados del
docente en especial al docente de
educación básica es decir primaria y
secundaria gracias a ello los docentes
del nivel superior y superior han
recurrido a ellas permitiendo en éstos
la concientización de la importancia del
rol que desempeñan
formando críticamente su práctica
permitiendo así una colaboración mutua
entre alumnos docentes y padres de
familia en el proceso de
enseñanza-aprendizaje
todo esto ratifica la versatilidad la
flexibilidad la metodología de las
técnicas grupales como un recurso
invaluable para todo profesional
continuamos con el segundo apartado del
marco teórico este apartado
se titula las bases teóricas las bases
teóricas que sustentan esta
investigación son 3 iniciamos con el
constructivismo pedagógico este es un
movimiento integral que focaliza su
atención en el proceso de
enseñanza-aprendizaje tiene una base bio
psico cultural
es decir
que tiene sus bases en la teoría del
constructivismo psico genético de piaget
en el cónsul turismo cognitivo de deivid
austral
en el constructivismo sociocultural de
la ley y también en el constructivismo
radical
representado por ernest 1
y acerté
el constructivismo pedagógico establece
que el verdadero aprendizaje es una
construcción de cada alumno donde cada
estudiante logra modificar su estructura
mental y alcanza un mayor nivel de
diversidad de complejidad y de
integración
es decir que el verdadero aprendizaje es
aquel que contribuye al desarrollo de
una persona de acuerdo con díaz barriga
el aprendizaje es significativo cuando
la
información nueva por aprender se
selecciona con la información previa ya
existente en la estructura cognitiva del
alumno de forma no arbitraria ni al pie
de la letra para llevarlo a cabo debe
existir una disposición favorable por el
alumno así como una significación lógica
en los contenidos o materiales de
aprendizaje
es decir el constructivismo pedagógico
considera que el aprendizaje es una
actividad compleja organizadora donde el
alumno el labor y construye sus propios
conocimientos con base a sus
experiencias previas y a las
interacciones con el docente y el medio
es así que postula el aprendizaje como
un proceso de construcción y
modificación y reorganización de
conocimos la segunda teoría que sustenta
esta investigación
la teoría del aprendizaje significativo
esta teoría es creada por david albert
la teoría del aprendizaje significativo
es el constructo central de la
concepción que expresa el mecanismo por
el que se atribuyen significados en
contextos formales del aula y que supone
unas determinadas condiciones y
requisitos para la consecución del
aprendizaje
la teoría del aprendizaje significativo
supone la integración conflictiva de
pensar ser y sentir lo que constituye el
eje fundamental del engrandecimiento
humano
es una relación
o interacción radica entre el profesor y
aprendiz y materiales educativos del
currículum
esta teoría del aprendizaje
significativo también ha sido abordada
bajo la perspectiva cognitiva creada por
su precursor de vida web que establece
que éste
es la relación entre la estructura
cognitiva y el conocimiento previo la
perspectiva humanista del aprendizaje
significativo es la creada y
desarrollada
yo sé no va que éste establece
que hay una relación constructiva entre
pensamiento sentimiento y emoción es
decir
que estos tres elementos hacen posible
el desarrollo del aprendizaje
significativo en el alumno por su parte
marco antonio moreira desde la
perspectiva crítica establece
que el aprendizaje significativo es un
concepto subyacente
en
sostenido en la corriente
constructivista
la tercera teoría que sustenta esta
investigación es la teoría de las
inteligencias múltiples
creada por howard carner el autor parte
desde una perspectiva expresada en una
visión multifacética de la inteligencia
el autor defina la inteligencia como la
capacidad para procesar un conjunto de
información que se origina en la
biología y en la psicología humana y que
cambia y se desarrolla en función de las
experiencias que el individuo puede
tener a lo largo de su vida
el autor
propone para cada tipo de inteligencia
que el cerebro posee distintos
mecanismos y operaciones que son
identificables cada inteligencia
constituye un sistema computacional
basada en neuronas que se activan a
partir de ciertos tipos de información
presentada en forma interna o externa
con ello logra demostrar que todos somos
capaces de aprender con un estilo y
ritmo propio de
y aprendizaje respetando así nuestra
identidad personal según nuestras
propias capacidades nuestras propias
habilidades y aptitudes
tomando en cuenta
nuestra perspectiva humana a nivel
individual
y a nivel social el autor propone a lo
largo de su investigación 12 theory 12
tipos de inteligencia
las cuales son las siguientes los tipos
de inteligencia propuestos por el autor
son las siguientes la lógico-matemática
lingüístico verbal la creativa la
emocional la espacial o visual la
corporal o bien específica la naturista
la música la colaborativa la
interpersonal la intrapersonal y
existencial el siguiente apartado de
este marco teórico son los referentes
conceptuales esta investigación
establece los siguientes la educación
desde una perspectiva social e integral
el aprendizaje desde la perspectiva
constructivista
el grupo y desde luego las técnicas
grupales específicamente las que tienen
que ver con el proceso de
enseñanza-aprendizaje
estas se definen como una herramienta
aún nada una estrategia sistemática y
comprometida de acción
posibilitará mayores logros en el
proceso de enseñanza-aprendizaje al
permitir la participación significativa
y consciente de todos los sujetos
involucrados en el proceso de ser la
perspectiva
d
de harvard y touring
con respecto a las técnicas grupales de
enseñanza-aprendizaje
estas son utilizadas para dinamizar
dicho proceso o para la resolución de
problemas
activando didácticamente la conducción
de los grupos así como también para la
aplicación y análisis y comprensión y
reflexión de contenidos además fomentar
así el desarrollo de habilidades y
destrezas a nivel grupal con el espíritu
en grupo la responsabilidad el
compromiso la solidaridad la
cooperatividad y la colaboración para la
unión de esfuerzos para el logro de un
objetivo en común
con llevan de forma implícita las
siguientes objetivos desarrollarse el
sentimiento de pertenencia el
sentimiento de nosotros desarrollo
desarrollar el pensamiento activo
potenciar el aprendizaje la escucha la
cooperación la autonomía la creatividad
la superación de los mets de los miedos
e inhibiciones así como la
el desarrollo de la buena autoestima
las técnicas grupales de enseñanza y
aprendizaje
dependiendo de su finalidad se
clasifican de la siguiente manera
la exposición de un tema para ello
existe la técnica conferencia simposio
panel y mesa redonda si el objetivo es
la discusión o el debate de un tema está
la discusión dirigida
el foro el foro de discusión la plenaria
en cambio si el objetivo la
profundización del tema está en la
técnica de discusión del debate el
estudio de casos la técnica de comisión
la lluvia de ideas y 866
seminario y la entrevista pública
si la finalidad del docente es el
diálogo entre estudiantes está la
técnica del diálogo del diálogo
simultáneo entrevista pública entrevista
colectiva
en cambio si el objetivo es la
comprensión lectora
es dentro de las técnicas
para esta finalidad destaca lo que es
la lectura grupal en voz alta la
comentada la guiada la compartida en
parejas por turnos y la lectura en
silencio
cabe destacar que el uso de estas
técnicas van a depender
de los siguientes factores por ejemplo
los objetivos que se persigan la madurez
del grupo el tamaño del grupo las
características del medio las
características de los alumnos de los
estudiantes y la capacitación que el
docente
demuestre
al momento de desarrollarla es así
finalizó la presentación del marco
teórico
del trabajo de investigación titulado
las técnicas grupales como herramienta
para la formación del aprendizaje
significativo en la escuela primaria
josé vasconcelos calderón
ubicada en el municipio de las
margaritas chiapas muchas gracias
buenas tardes mi nombre
Voir Plus de Vidéos Connexes
Marco Teórico de la Investigación Cualitativa
Marco Teórico... Elementos para un buen bosquejo o estructura.
✅ Marco teórico Ejemplos - Qué es marco teo de una investigación 📚
CÓMO HACER UN MARCO TEÓRICO FÁCIL Y RÁPIDO PASO A PASO | MUESTRO EJEMPLO 👨🏫👍
CÓMO ELABORAR MARCO TÉORICO CON EJEMPLO PARA TESIS O PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
El marco teórico de una investigación
5.0 / 5 (0 votes)