Video 1. El desarrollo de la ubicación espacial en niños de preescolar

Educación Preescolar
5 Jun 201321:01

Summary

TLDREl guion del video aborda el desarrollo del pensamiento espacial en niños de preescolar, enfatizando la importancia de las relaciones espaciales en el reconocimiento de atributos y conceptos de espacio, forma y medida. La maestra Irma Fuenlabrada, especializada en matemáticas educativas, discute cómo en el programa de educación preescolar se fomenta el razonamiento matemático para establecer correspondencias y ubicaciones entre objetos. Explica los contenidos disciplinarios y las expectativas al término del preescolar, y propone situaciones didácticas para mejorar la competencia espacial de los niños, resaltando la necesidad de trabajar sistemáticamente desde temprana edad para que los niños puedan ubicar y localizar objetos en espacios familiares y desconocidos.

Takeaways

  • 🧠 El pensamiento espacial en niños se manifiesta en su habilidad para establecer relaciones con objetos y entre ellos, lo que les permite reconocer atributos y comparar, formando conceptos de espacio, forma y medida.
  • 👶 Los niños en educación preescolar desarrollan capacidades como estimar distancias y reconocer propiedades geométricas de objetos, lo que les ayuda a ubicarse en el espacio.
  • 🔢 Aunque el enfoque pedagógico a menudo se centra en los números, el desarrollo de nociones espaciales es igualmente importante para el razonamiento matemático temprano.
  • 👩‍🏫 La maestra Irma Fuenlabrada, especializada en matemáticas educativas, aborda cómo trabajar las nociones espaciales en el jardín de niños para fomentar la competencia espacial.
  • 🌟 Se enfatiza la importancia de que los niños usen razonamiento matemático en situaciones que les hagan establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos.
  • 📚 El programa de educación preescolar considera el pensamiento matemático en número, forma, medida y espacio, aunque no todos los aspectos tienen el mismo peso.
  • 🏡 Los niños al ingresar al preescolar ya tienen una imagen mental del espacio y realizan trayectos con intencionalidad, lo que indica que tienen una comprensión básica de las relaciones espaciales.
  • 📍 El programa de preescolar busca desarrollar en los niños la habilidad de construir sistemas de referencia espacial y una toma de conciencia de los elementos que integran el espacio que les rodea.
  • 🛣️ Se abordan relaciones de ubicación como orientación, proximidad, interioridad y direccionalidad, con énfasis en el uso de referencias personales para ubicar lugares.
  • 🚶‍♂️ La dirección y la trayectoria son aspectos clave del pensamiento espacial que los niños deben aprender para moverse y ubicarse en espacios desconocidos, preparándolos para desafíos futuros como la lectura de mapas.

Q & A

  • ¿Qué es el pensamiento espacial y cómo se manifiesta en los niños?

    -El pensamiento espacial se manifiesta en las capacidades de razonamiento que los niños utilizan para establecer relaciones con los objetos y entre los objetos, lo que les permite el reconocimiento de atributos y la comparación, formando conceptos de espacio, forma y medida.

  • ¿Qué importancia tiene el pensamiento matemático en la educación preescolar?

    -El pensamiento matemático es central en la educación preescolar, ya que se centra en que los niños usen el razonamiento matemático en situaciones que les hagan establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos.

  • ¿Cuál es la diferencia entre el enfoque pedagógico en los números y en las nociones espaciales en la educación preescolar?

    -Aunque el enfoque pedagógico en los números es básico y necesario, las nociones espaciales también son importantes. El trabajo en el espacio busca propiciar una representación mental más organizada y objetiva del espacio en el que se desenvuelven los niños.

  • ¿Qué desafíos enfrentan las educadoras al trabajar con las nociones espaciales en la educación preescolar?

    -Las educadoras se enfrentan a desafíos como cómo desarrollar situaciones didácticas que ayuden a los niños a trabajar sobre las nociones espaciales y cómo integrar estas nociones en un programa que ya enfatiza fuertemente los números.

  • ¿Quién es Irma Fuenlabrada y qué experiencia tiene en la educación matemática para la educación preescolar?

    -Irma Fuenlabrada Velázquez es licenciada en ciencias físicas, matemáticas y maestra en ciencias con especialidad en matemática educativa. Tiene amplia experiencia como profesora investigadora, autora de artículos sobre investigación educativa e innovación didáctica, y ha llevado a cabo investigaciones en didáctica con niños de preescolar.

  • ¿Cuáles son las relaciones de ubicación que se fomentan en el programa de educación preescolar según Irma Fuenlabrada?

    -Las relaciones de ubicación que se fomentan incluyen la orientación (adelante, atrás, abajo, arriba, a la derecha y a la izquierda), la proximidad (cerca y lejos), la interioridad (adentro y afuera) y la direccionalidad (hacia, desde y hasta).

  • ¿Por qué Irma Fuenlabrada no recomienda enfocarse demasiado en la derecha e izquierda con niños de preescolar?

    -Irma Fuenlabrada sugiere no enfocarse demasiado en la derecha e izquierda porque estos conceptos son complejos para los niños de preescolar y requieren una comprensión de frente y espalda que no todos los objetos tienen, lo que puede confundir a los niños y distraerlos de otras relaciones espaciales más fundamentales.

  • ¿Qué es la direccionalidad y cómo se relaciona con los puntos de referencia en la educación preescolar?

    -La direccionalidad se refiere a la capacidad de los niños para determinar la dirección hacia la que se dirigen o moverse, y se relaciona con los puntos de referencia en que se necesitan dos puntos para trazar una línea imaginaria y determinar la dirección de movimiento.

  • ¿Cómo se espera que los niños utilicen las relaciones espaciales al final del preescolar según el programa?

    -Se espera que los niños puedan construir sistemas de referencia espaciales, ser capaces de contestar preguntas sobre la ubicación de objetos y personas ('¿Dónde está?') y planificar trayectorias para llegar a un lugar ('¿Qué hay que hacer para ir a?') utilizando las relaciones espaciales aprendidas.

  • ¿Qué papel tienen las relaciones espaciales en el desarrollo de competencias en los niños según Irma Fuenlabrada?

    -Las relaciones espaciales sirven para ubicar y localizar objetos en un espacio familiar o desconocido, lo que es fundamental para el desarrollo de competencias en los niños, como la capacidad de usar y interpretar mapas y otros sistemas de referencia en el futuro.

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