Cultura e imaginario institucional. Tipos de cultura institucional.

Summary

Este video explora los conceptos de Cultura Institucional e Imaginario Institucional, definidos por las autoras Graciela Frigerio, Margarita Poggi y Guillermina Tiramonti. La Cultura Institucional se refiere a la identidad y cualidades estables de una institución, mientras que el Imaginario Institucional es el conjunto de imágenes inconscientes que los actores sociales tienen sobre ella. Además, se analizan tres tipos de culturas institucionales: familiar, burocrática y de concertación, cada una con sus fortalezas y riesgos, destacando la importancia de un enfoque equilibrado en su aplicación para evitar problemas como la falta de enfoque o la rigidez excesiva.

Takeaways

• 😀 La cultura institucional se define como la cualidad estable de una institución, reflejando su carácter, ya sea tradicional, progresista, conservadora, entre otros.
• 😀 La cultura institucional surge tanto de los proyectos educativos emitidos por órganos estatales como de las interacciones entre los actores que forman parte de la institución.
• 😀 El imaginario institucional es un conjunto de representaciones e imágenes, en su mayoría inconscientes, que los sujetos tienen sobre una institución y que afectan su relación con ella.
• 😀 Las imágenes del imaginario institucional modifican la realidad que cada sujeto tiene de la institución, lo que da lugar a diferentes perspectivas sobre la misma.
• 😀 El imaginario institucional también influye en cómo los actores se relacionan con el conocimiento y la cultura de la institución.
• 😀 Existen tres tipos de cultura institucional: la modelo familiar, la modelo formal, y la modelo de concertación.
• 😀 La **cultura institucional familiar** se caracteriza por la informalidad, roles desdibujados, y una débil normativa, lo que puede llevar a que la tarea pedagógica pierda relevancia.
• 😀 La **cultura institucional formal** se enfoca en la jerarquía, las normas claras y procedimientos estrictos. Si bien garantiza orden, puede hacer que la actividad pedagógica se vuelva rutinaria y pierda valor.
• 😀 La **cultura institucional de concertación** promueve el diálogo y la negociación para llegar a acuerdos. Reconoce el conflicto como parte inherente de la dinámica institucional, pero puede volverse ineficaz si se prolonga demasiado.
• 😀 Ninguna de las tres culturas institucionales debe aplicarse de forma estricta; es importante combinar elementos de las tres para crear una institución equilibrada y eficiente.
• 😀 Las prácticas y políticas dentro de la institución, como la forma en que se toman decisiones y cómo se gestionan los vínculos sociales, también contribuyen a la formación de la cultura y el imaginario institucional.

Q & A

¿Cuál es la diferencia principal entre la cultura institucional y el imaginario institucional?

La cultura institucional se refiere a una cualidad estable de la institución, como su estilo o la forma en que los actores interactúan, mientras que el imaginario institucional consiste en un conjunto de representaciones inconscientes generadas por los sujetos y grupos sociales, que influyen en la relación de estos con la institución.

¿Cómo definen las autoras la cultura institucional?

Las autoras definen la cultura institucional como una cualidad estable de la institución, que refleja su identidad, ya sea tradicional, progresista, conservadora, etc. Esta cualidad surge del proyecto educativo y las políticas estatales, además de la forma en que los actores sociales interactúan dentro de la institución.

¿Qué aspectos forman parte de la cultura institucional?

La cultura institucional está compuesta tanto por aspectos manifiestos, como el comportamiento de los alumnos o el edificio, como por aspectos menos visibles, como la toma de decisiones y los vínculos sociales dentro de la institución.

¿Qué representa el imaginario institucional según las autoras?

El imaginario institucional se refiere a las representaciones y las imágenes que los sujetos y grupos sociales tienen sobre una institución, las cuales son, en su mayoría, inconscientes. Estas representaciones afectan la forma en que los actores se relacionan con la institución y entre ellos.

¿Qué tipos de cultura institucional describen las autoras y qué caracteriza a cada una?

Las autoras describen tres tipos de cultura institucional: la cultura familiar, que se caracteriza por una comunicación informal y un enfoque centrado en los sentimientos; la cultura de papeles o expedientes, centrada en la normativa formal y jerarquizada; y la cultura de concertación, que fomenta la negociación y el intercambio democrático, reconociendo el conflicto como inherente.

¿Cuáles son los riesgos de una cultura institucional familiar?

El riesgo principal de una cultura institucional familiar es que la tarea educativa se vea relegada a un segundo plano debido a la falta de una estructura normativa clara y la informalidad en la comunicación y responsabilidades.

¿Qué problema puede surgir en una institución escolar con una cultura de papeles o expedientes?

En una cultura de papeles o expedientes, el riesgo es que la actividad pedagógica pierda valor debido a la rigidez y formalidad excesivas, lo que puede llevar a una pérdida de creatividad y dinamismo en el proceso educativo.

¿Cuál es el riesgo de una institución escolar con una cultura de concertación?

El riesgo de una cultura de concertación es que el proceso de negociación y consenso constante puede debilitar la institución, ya que no siempre es posible estar en reuniones para resolver cuestiones, lo que podría afectar la toma de decisiones eficiente.

¿Por qué las autoras dicen que ninguna de las tres culturas institucionales es completamente correcta?

Las autoras señalan que ninguna de las tres culturas institucionales debe aplicarse al cien por ciento, ya que cada una tiene sus ventajas y desventajas. Lo ideal es encontrar un equilibrio y complementar las distintas formas de cultura institucional.

¿Cómo influye el imaginario institucional en las relaciones dentro de una escuela?

El imaginario institucional afecta la forma en que los individuos perciben y se relacionan con la institución, modificando su experiencia y las interacciones entre los actores sociales. Esto incluye tanto las relaciones personales como el vínculo con el conocimiento y el trabajo dentro de la institución.