Organización del espacio de educación inicial.
Summary
TLDREl video trata sobre la observación de las necesidades de los niños pequeños en entornos de juego. Explica cómo se deben adaptar los materiales y el espacio según su etapa de desarrollo. Se enfatiza el uso de objetos de la vida diaria para fomentar el juego simbólico, como tazas, zapatos y teclados viejos. También se menciona la importancia de permitir que los niños exploren tanto en el interior como en el exterior. Finalmente, se anima a los cuidadores a observar, conectar con los niños y ser flexibles en sus enfoques de enseñanza.
Takeaways
- 🧒 Los niños más pequeños son exploradores y necesitan juguetes que puedan abrir, cerrar, jalar y saltar.
- 📦 Los objetos utilizados para el juego se adaptan a las necesidades y preferencias de los niños, y se retiran si no generan interés.
- ☕ A medida que los niños crecen, se introducen objetos simbólicos como tazas, jarritas, ropa y accesorios de adultos para simular la vida diaria.
- 👞 Los niños prefieren utilizar objetos reales de los adultos, como zapatos, corbatas, collares y celulares que ya no funcionan.
- 👦 Los juegos se vuelven más simbólicos y complejos a medida que los niños crecen, con detalles como carteras, libretas y utensilios de la vida diaria.
- 🎨 Cuando los niños están listos, se les introducen materiales gráficos como témperas, crayolas, y papel para fomentar la creatividad.
- 🌳 Al observar que los niños preferían estar afuera, se permitió que pasaran más tiempo en el patio, aunque eventualmente volvían al aula por su cuenta.
- 🏃♂️ Se amplió el espacio del aula hacia afuera con bancas, permitiendo que los niños pequeños corrieran y regresaran a su juego más tranquilo.
- 👶 Los niños necesitan espacio adicional para actividades como construir o simplemente respirar y observar el entorno.
- 💡 Se anima a los educadores a ser flexibles, observadores y a corregir sus ideas según las necesidades y deseos de los niños, promoviendo un enfoque de aprendizaje adaptable.
Q & A
¿Qué tipo de actividades se recomiendan para niños de año y medio?
-Para los niños de año y medio se recomiendan actividades que involucren la exploración, como abrir y cerrar objetos, sacar cosas, saltar y jalar. Un ejemplo serían las cajas que los niños pueden manipular.
¿Qué sucede si una actividad no atrae la atención de los niños pequeños?
-Si una actividad no atrae a los niños, se retira del aula y se reemplaza por otras actividades que respondan mejor a sus necesidades.
¿Cómo cambian las actividades a medida que los niños crecen?
-Cuando los niños crecen y pasan a una etapa de juego más simbólico, se introducen objetos como tacitas, jarritas, zapatos de adultos, corbatas, collares y celulares que ya no funcionan, para imitar las actividades de los adultos.
¿Por qué se utilizan objetos reales de adultos en lugar de imitaciones para el juego simbólico?
-A los niños no les gustan las imitaciones de los objetos de los adultos; prefieren los objetos reales, como los zapatos, corbatas y collares que los adultos utilizan habitualmente.
¿Cómo evolucionan los juegos simbólicos a medida que los niños crecen?
-Los juegos simbólicos se van complejizando, y se añaden más detalles como carteras, monederos, libretas para escribir, y otros objetos de la vida diaria para enriquecer su juego.
¿Cuándo se introducen materiales gráficos como témperas y crayolas en el aula?
-Los materiales gráficos como témperas, crayolas y papeles se introducen cuando los niños muestran estar listos para comenzar a explorar el dibujo y la expresión gráfica.
¿Por qué se les permitía a los niños estar en el patio cuando llegaban al centro?
-Se les permitía a los niños estar en el patio todo el tiempo que quisieran porque inicialmente era lo que más querían hacer. Se observó que, con el tiempo, los niños entraban solos al salón sin necesidad de ser llamados.
¿Cómo se manejó la diferencia en las necesidades de espacio entre los niños más pequeños y los más grandes?
-Se amplió el espacio del aula hacia afuera, colocando banquitas cerca de la puerta, lo que permitió a los niños pequeños tener más espacio para correr brevemente y luego regresar al juego más tranquilo.
¿Qué se recomienda a los educadores en relación a su enfoque de enseñanza?
-Se les recomienda a los educadores tener calma, dejar de lado las ideas antiguas, atreverse a seguir sus propias observaciones e ideas, y estar dispuestos a cambiar y corregir en base a la respuesta de los niños.
¿Qué se busca al observar a los niños durante las actividades?
-El objetivo de observar a los niños es entender qué los hace más felices, qué actividades disfrutan más, y cómo se pueden adaptar las dinámicas para satisfacer sus intereses y necesidades.
Outlines
👶 La importancia del juego exploratorio en los niños pequeños
Este párrafo explica que los niños de aproximadamente un año y medio son exploradores por naturaleza. Por ello, los educadores deben ofrecerles objetos que puedan manipular, como cajas que se abren y cierran, para satisfacer sus necesidades de exploración. A medida que los niños crecen, sus intereses cambian y el juego simbólico toma protagonismo, lo que lleva a introducir objetos de la vida cotidiana, como zapatos o corbatas de los adultos, que imitan lo que ven en su entorno.
🧠 Adaptación del espacio de juego a diferentes edades
El texto resalta que, conforme los niños crecen, el juego libre se vuelve más complejo. Se deben proporcionar objetos que reflejen la vida cotidiana con más detalle, como carteras, libretas o utensilios para 'jugar a restaurantes'. Asimismo, se observa cómo los juegos simbólicos evolucionan y los niños se preparan para actividades más gráficas, como pintar con témperas o usar crayones, incentivando su creatividad y desarrollo cognitivo.
🏞️ La observación y adaptación del entorno de juego
Se describe cómo, al observar a los niños, los educadores descubrieron que los pequeños preferían jugar en el patio al aire libre. Esto los llevó a permitir que los niños estuvieran fuera del aula cuando lo desearan, pero con el tiempo se encontraron con desafíos debido a la diferencia de edades entre los grupos. Para solucionar esto, se amplió el espacio del aula hacia afuera, permitiendo que los niños corrieran y regresaran al juego de forma natural, equilibrando la necesidad de movimiento con la estructura del aula.
🤔 Consejos para innovar en la educación infantil
El párrafo ofrece una reflexión a los educadores, instándolos a mantener la calma y a abandonar ideas anticuadas. Los invita a confiar en su propia observación e intuición para mejorar el ambiente educativo. Se resalta la importancia de atreverse a probar nuevas ideas, aprender de los errores y conectarse con los niños para comprender lo que les hace felices y lo que más disfrutan hacer, promoviendo una educación más centrada en sus intereses y necesidades.
Mindmap
Keywords
💡exploradores
💡juego simbólico
💡materiales reales
💡patio
💡aula
💡necesidades de los niños
💡observación
💡flexibilidad
💡juego libre
💡materiales gráficos
Highlights
Los niños de año y medio son más exploradores, por lo que se les ponen objetos para abrir, cerrar, sacar, jalar, etc.
Se observa cuáles son las necesidades de los niños y se colocan objetos que les atraigan. Si no les interesa, se retiran.
A medida que los niños crecen y entran en la etapa de juego simbólico, se les ofrecen objetos como tacitas, jarritas, y zapatos de adultos.
A los niños les gusta jugar con cosas reales de los adultos, como corbatas, collares, celulares o teclados que ya no funcionan.
El juego libre de los niños más grandes se va complejizando, incorporando más detalles como carteras, monederos y libretas.
Para los niños más grandes, cuando están listos, se les proporcionan témperas, crayolas y papeles para desarrollar su creatividad gráfica.
Al observar que los niños preferían estar en el patio, se les permitió estar allí todo el tiempo que quisieran.
Con el tiempo, los niños regresaban al aula por su cuenta sin necesidad de ser llamados, mostrando mayor autonomía.
Para equilibrar el juego de los niños grandes y pequeños, se amplió el aula hacia afuera, creando un espacio delimitado con banquitas.
El espacio exterior adicional permitió que los niños tuvieran espacio para correr unos segundos y luego regresar a juegos tranquilos.
Algunos niños necesitaban un espacio mayor para realizar construcciones, por lo que el área al aire libre les ofreció mayor libertad.
Los niños también aprovechaban el espacio exterior para tomar un respiro y observar lo que ocurría afuera.
Se anima a los educadores a dejar atrás ideas antiguas y atreverse a implementar sus propias observaciones e ideas en el aula.
Equivocarse y corregir es parte del proceso, y los educadores deben observar y conectar con lo que hace felices a los niños.
Es importante atreverse a cambiar y adaptarse constantemente a las necesidades y preferencias de los niños.
Transcripts
[Música]
por lo general coincidimos en que los
niños más pequeños de año y medio son
niños más exploradores entonces por lo
tanto sabemos que tenemos poner cosas
que puedan abrir cerrar sacar saltar
jalar no cajas por ejemplo este vamos a
ir viendo cuáles son sus necesidades y
bueno también sabemos por lo que hemos
estudiado qué es lo que necesitan y
vamos poniendo eso y si funciona nos
dejamos si no funciona y si no les atrae
los retiramos cuando ya crecen los niños
y vamos viendo que están entrando a otra
etapa el juego pressing bólico ya
ponemos este cosas más como tacitas
jarritas
de las faldas muchas cosas de las
de los papás zapatos y de
adultos porque ellos les gusta jugar con
las cosas de los adultos no les gusta
que esté el zapato que simula hacer de
un papá no le gusta de los zapatos de
los papás las corbatas de los papás los
collares que verdaderamente las mamás
uso en el celular que ya no funciona
también las ponemos en el aula o el oro
o el teclado de las computadoras que ya
no funcionan también los ponemos en el
aro porque tras más que trabajan cuando
ya crecen más los niños se vamos viendo
que se va agrandando los grupos se va
complejizando el juego libre y ya pasan
los juegos más simbólicos donde también
todas estas cosas se deben poner pero ya
con mayor detalle carteras monederos
libretas para escribir si estamos cuando
restaurant
incrementando todo lo de la vida diaria
para que puedan esperar
tener ellos a la mano para jugar hacia
los más grandes definitivamente poner
cuando ya vemos que están listos para
realizar témperas crayolas rumores
papeles facilidad entre los chicos desde
1
de una forma agradable a todo el tema de
lo gráfico
hace unos años esté observando a los
niños veíamos que cuando llegaban acá el
centro lo que más querían era estar
afuera en el patio entonces claro un
comienzo nosotros permitimos que los
niños puedan estar en el patio todo lo
que deseen
y observamos que solitos después de unos
días ya entraban al salón sin tener que
la necesidad decir vamos vamos ven ven
tienes que entrar al salón entonces
permitíamos eso pero llegó un momento
que son varias aulas hay niños pequeños
y otros medianos otros un poquito más
grandes entonces tratamos los grandes
tienen un juego más todos entonces no
permitimos que salgan los pequeñitos por
ejemplo y que hicimos se nos ocurrió
ampliar desde la puerta del salón poner
banquitas delimitando y haciendo crecer
el espacio del aula hacia afuera porque
porque vienen niños que necesitaban
correr a veces 10 segundos y después
regresar a un juego más tranquilo o
sacar algunos materiales que necesitarán
de un espacio mayor para por ejemplo
hacer una construcción
o simplemente pasaría a tomar una
respira ditan o salir y mirar lo que
está pasando afuera
[Música]
yo les diría que tengan mucha calma
traten de dejar las ideas antiguas
que se atrevan a pensar en sus ideas y
apostar por sus ideas por su observación
que no tiene nada de malo corregir y
equivocarse no que en eso está el asunto
en sí hago eso y no va a funcionar
retrocedo en observar a los niños en
conectar con ellos qué es lo que quieren
qué es lo que nos hace más felices qué
bosque
les gusta más hacer
y básicamente eso atreverse a atreverse
a cambiar accederse a cambiar
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[Música]
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