【NETFLIX衰退】優秀な人間ばかり入社させると長期的には組織が衰退する？それは教育現場でも同じです【岡田斗司夫_切り抜き_サブスク_企業運営_後退】

おかだ録【岡田斗司夫切り抜き】

13 Nov 202214:30

Summary

TLDRこのビデオスクリプトでは、悩めるチビクロさんが公立中学校の教師としての自己認識と、岡田先生が述べた「私立中学校に入れておくべきだった」という発言について語ります。私立と公立の教師の質の違い、生徒の平均レベルの差、そして教育システムの優れ方について考察しています。また、道徳教育指導論の授業で取り上げられた約束と道徳の葛藤を通じて、生徒に道徳的思考を促す教育方法についても議論しています。

Takeaways

😔 脚本中表达了一位30多岁的女性教师的困惑，她感到自己可能不适合这份工作。
🏫 岡田先生提到私立中学和公立中学之间存在差异，这影响了家长对学校的选择。
🧐 岡田先生认为，私立中学的学生平均水平较高，但这并不意味着私立学校的教育系统或教师能力就一定更强。
🤔 岡田先生认为，即使教师能力不高，如果学生水平高，学力上仍然可以有所期待。
📚 岡田先生认为理想的教师是普通的人，他们可能会犯错，但会反省并尝试成为更好的教师。
📈 岡田先生强调，教育系统应该让普通教师也能成为好教师，而不是过分强调教师的理想化。
🎓 一位20多岁的女性分享了她在学习道德教育指导论时的经历，她正在大学学习如何构建道德教育课程。
🤹‍♂️ 通过一个关于魔术师和小男孩的故事，探讨了遵守承诺的重要性以及道德教育的复杂性。
🔑 故事中的魔术师面临了一个选择：遵守与小男孩的约定，还是抓住在大剧院表演的机会。
🤝 故事强调了除了与孩子的约定外，还有一个隐藏的约定——魔术师与自己的约定，这增加了道德决策的复杂性。
📝 岡田先生建议在道德教育中，教师应该引导学生发现并思考故事中的不同约定，而不是直接给出答案。

Q & A

悩めるチビクロさんはどのような職業に就いているのですか？
-悩めるチビクロさんは公立中学校の教師です。
悩めるチビクロさんはなぜ自分の職業に向いてないと感じるようになったのですか？
-彼女はここ数年で、この仕事に向いていないと感じることが多くなりました。
岡田先生のコメントで悩めるチビクロさんが心に残った言葉は何ですか？
-「子供を私立中学校に入れておくべきだった」という発言が心に残りました。
岡田先生は理想の教員とはどのような人を指しているのですか？
-岡田先生は、怒りっぽくて時々ネガティブになるが、反省し続ける平均的な人材を理想の教員と考えています。
私立と公立の教員の質の違いを感じますか？
-岡田先生は、私立と公立の教員の質の違いを感じるとは思いますが、生徒の平均的なレベルの差が大きいと感じています。
私立中学校の生徒たちはなぜ統計的にレベルが高いと言えるのですか？
-小学校の上位5%から10%の生徒たちが私立に行き、それにより私立中学校の生徒たちは統計的にレベルが高いと言えます。
私立中学校の教育システムが良いと言えるのはどうしてですか？
-私立中学校は小学校の頃から優秀な生徒を試験によって入れているため、生徒のレベルが高いと感じられます。
大学で履修している道徳教育指導論の講義で扱われた手品師の物語は何を教えていますか？
-手品師の物語は、約束を守ることが大切であること、そして道徳的な葛藤をどのように扱うかを教えています。
手品師物語における2つの約束とは何ですか？
-1つは子供との約束で、明日同じ場所で手品を見せること。もう1つは手品師自身との約束で、大劇場で手品を披露することを夢見ていることです。
道徳教育指導論の講義で提唱された3つのポイントとは何ですか？
-3つのポイントは、1) 教材に興味を持たせるために導入で何をするのか、2) 生徒に最も質問したいことは何か、3) 教室が政党に伝えたいことは何かです。
手品師物語をもとにした道徳教育の授業で、教師はどのように生徒を誘導するべきですか？
-教師は生徒に物語を理解し、自分の心に誠実に考えるよう誘導し、教師が考える正解を提供せずに生徒自身で考え出すように促します。
岡田先生が扱う道徳の授業のポイントはどの様にまとめられますか？
-岡田先生は、道徳の授業では約束の重要性とその葛藤を理解し、生徒が自己探求するように誘導することがポイントだとまとめています。

Outlines

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😔 私立と公立の教育の葛藤

悩めるチビクロさんは、公立中学校の教師として働くことで自分の適性を疑い始め、岡田先生の過去のコメントが心に残っていると語ります。彼女は私立と公立の中学校の間に生徒のレベルや教員の質の差を感じており、特に小学校の上位5%から10%の生徒が私立に集まることによって、私立の生徒レベルが統計的に高いと感じています。しかし、チビクロさんは教員の能力や学校の校風が生徒の学力と直接関係しているとは考えず、私立の教育システムが優れているからではなく、優秀な生徒を集めて評価されるからだと考えています。また、彼女は理想の教員像についても、平均的な人材が教師になれる教育システムを大事にすべきだと述べています。

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🤔 道徳教育の授業の構成

20代の女性は、大学で道徳教育指導論の授業を受けており、その内容について説明しています。授業では、手品師と少年の物語を通して約束の重要性と道徳的葛藤を学ぶ方法が議論されています。物語の中では、手品師が少年との約束と自分の夢の間で悩む様子が描かれており、これは道徳教育の授業に適した教材とされています。大学の教授は、授業の構成に3つのポイントを提案しており、それに基づいて生徒に問いかけたり、約束の重みについて考えさせたりすることが求められています。

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😇 約束と道徳的葛藤の深掘り

この段落では、手品師と少年の物語をさらに分析し、約束と道徳的葛藤の深い側面について掘り下げています。物語の中では、手品師が少年との約束を守ることと、自分自身の夢を実現することの間で悩む様子が描かれていますが、これは生徒に道徳的な選択の難しさを理解させるための重要なポイントです。教師は、物語を通じて生徒に道徳的なミッションの対立を理解させ、彼ら自身が考えるよう促すことが求められています。また、教師は物語の結末を通じて、約束の重要性と道徳的葛藤に対する多角的な視点を提供する必要があります。

Mindmap

Keywords

💡教師

教師とは、教育機関で教育活動を行う専門職のことです。このビデオでは、教師の役割とその理想的な姿について議論されています。例えば、ビデオでは教師が生徒と対話し、道徳的な問題を提起することで、生徒の思考を刺激することが重要だと示しています。

💡公立中学校

公立中学校は、国や地方自治体によって運営される中学校のことです。ビデオでは、公立中学校の教師として働く女性が、その仕事に向き合っていないと感じ始めたことを語っています。

💡私立中学校

私立中学校は、個人や企業によって運営される教育機関です。ビデオでは、私立中学校と公立の中学校の間に生徒の平均的な学力や家庭環境のレベルに差があると述べています。

💡教育システム

教育システムとは、教育を提供する仕組みや手続きの体系的な構造のことです。ビデオでは、教育システムの優れていることが生徒の学力に直接関係しているわけではなく、小学生の成績や家庭環境による生徒の選別が重要な役割を果たしていると指摘しています。

💡道徳教育

道徳教育とは、倫理的判断力を養う教育のことであり、ビデオでは、手品師の物語を通じて生徒に道徳的な問題を提示し、彼らの思考を促すことが示されています。

💡約束

約束とは、人との間で守るべき誓約や合意です。ビデオでは、手品師と子供との約束、そして手品師自身との約束という2つの約束が対立し、道徳的な葛藤を引き起こす例として用いられています。

💡損得勘定

損得勘定とは、行動を決定する際に利益と損失を計算することを指します。ビデオでは、手品師が大劇場でのデビューの機会と子供との約束の間で損得勘定を行うことについて触れています。

💡道徳的ミッション

道徳的ミッションとは、倫理的原則に基づいて追求される目標や目的です。ビデオでは、手品師が子供との約束を守ることが彼の道徳的ミッションとして描かれています。

💡教育の質

教育の質とは、教育の内容やプロセス、そしてその効果の良さを指します。ビデオでは、教育の質が単に教師の能力や学校の施設によるものではなく、生徒の学力や家庭環境によっても影響されることが示されています。

💡理想の教員

理想の教員とは、教育現場で求められる最高の教師像です。ビデオでは、岡田先生が理想の教員像について述べ、平均的な人材であっても教育に携われる能力があると語っています。

💡葛藤

葛藤とは、心の中で起こる悩みや迷い、特に道徳的な選択肢の間での対立を指します。ビデオでは、手品師が約束を守るべきか、それとも夢を追いかけるべきかという葛藤が描かれています。

Highlights

悩めるチビクロさん是一位30多岁的女性，她是一位公立中学的教师，近年来开始怀疑自己是否适合这份工作。

岡田先生提到，如果孩子应该进入私立中学，这表明他认为私立和公立中学之间存在差异。

岡田先生认为，私立中学的学生平均水平较高，因为他们通常是小学成绩较好的学生。

私立中学可能因为学生水平较高，即使教师能力一般，也能取得良好的教育成果。

岡田先生认为，理想的教师是普通人，他们可能会犯错误，但也会反省并尝试改正。

岡田先生强调，教育系统应该支持普通教师成为好教师，而不是只依赖理想教师。

岡田先生提到，公司的成功不应该只依赖于优秀人才，而应该建立在良好的运营系统上。

讨论了Netflix的运营方式，岡田先生认为其成功可能是因为管理层的无能。

岡田先生批评了只追求优秀人才的公司策略，认为这可能导致公司运营的问题。

提到了日本一些公司在70年代和80年代的成功，以及90年代和2000年代的衰退。

岡田先生认为，教育系统应该让普通教师也能提供高质量的教育。

讨论了道徳教育指導論的课程内容，包括使用手品師的故事作为教材。

手品師的故事讲述了他如何在遵守与一个小男孩的约定和抓住重要机会之间做出选择。

大学教授提出了三个关键点来构建道徳教育课程，包括激发学生兴趣、提问和诚实。

岡田先生建议在道徳教育中，教师应该避免直接给出正确答案，而是引导学生自己思考。

讨论了如何在道徳教育中处理約束的主题，包括与孩子和自己的約束。

岡田先生强调，在道徳教育中，教师应该引导学生理解道徳冲突，而不是简单地给出答案。

最后，岡田先生鼓励观众订阅他的YouTube频道，以获取更多相关内容。