La dislexia es una dificultad de aprendizaje, no es una enfermedad. Luz Rello, investigadora

Summary

El 96% de las personas con dislexia no se lo diagnostican, lo que puede llevar a una percepción errónea de su propia inteligencia. La dislexia afecta principalmente la lectura y escritura, pero no es un obstáculo para el éxito. La entrevista con Lucía ofrece consejos para superar la dislexia, como gamificar las tareas y enfocarse en la mejora personal. También destaca cómo los desafíos de la dislexia pueden forjar fortalezas como la resiliencia, creatividad e intuición, que son valiosas en la vida adulta.

Takeaways

• 📊 Solo el 4% de las personas con dislexia recibe un diagnóstico, lo que significa que el 90% no conoce su condición.
• 🧠 La dislexia no afecta la inteligencia general y no indica una falta de capacidad mental.
• 🤔 Personas con dislexia pueden llegar a dudar de sus propias habilidades, pensando que son menos inteligentes.
• 🌟 La dislexia puede ser desafiante, pero también puede fomentar la creatividad y la resiliencia.
• 📚 A pesar de las dificultades, es posible tener éxito académico con dislexia y superar los desafíos.
• 💭 Algunas personas con dislexia pueden tener sueños y esperanzas de éxito, incluso si sus notas no reflejan eso.
• 🎮 Se puede abordar la dislexia gamificando las tareas y tratando de mejorar personalmente en lugar de compararse con otros.
• 💪 La lucha contra la dislexia puede desarrollar fortalezas como la resiliencia, la capacidad de trabajo y la tolerancia a los errores.
• 🔄 La capacidad de superar fallos y volver a intentarlo es una habilidad valiosa que se desarrolla con la dislexia.
• 🤝 La solidaridad y el apoyo entre personas con dislexia puede ser un factor motivador para superar los desafíos.
• 🧩 Compensar las dificultades de la dislexia puede fomentar habilidades como la intuición y la creatividad.

Q & A

¿Cuál es el porcentaje de personas con dislexia que reciben un diagnóstico?

Solo el 4% de las personas que tienen dislexia reciben un diagnóstico.

¿Por qué la dislexia puede ser difícil de detectar para los propios afectados?

Porque casi nos cuesta más a las personas con dislexia darnos cuenta que a las personas sin dislexia.

¿Cómo está relacionada la dislexia con la inteligencia general?

La dislexia no está relacionada con la inteligencia general.

¿Por qué las personas con dislexia pueden pensar que son menos inteligentes?

Porque a menudo no alcanzan donde alcanza el resto y pueden pensar 'Es que realmente soy tonto'.

¿Qué tipo de sueños tenía la persona que habla sobre su experiencia con la dislexia?

Soñaba que recibía sobresalientes en sus notas, pero al despertar, se daba cuenta de que en realidad sacaba malas notas.

¿Cómo se siente la persona al recibir sus notas?

Se siente preocupada y considera que el momento de recibir las notas es el peor momento.

¿Qué consejo le da la persona a Lucía para enfrentar el momento de recibir las notas?

Le aconseja a Lucía ser superfuerte y darlo todo, ya que una vez que pase este momento, su vida mejorará.

¿Qué estrategia sugiere para mejorar la productividad académica?

Gamificar las tareas y competir contra uno mismo en lugar de compararse con los compañeros.

¿Qué fortalezas desarrollan las personas con dislexia que pueden ser útiles en la vida real?

Desarrollan fortalezas como la capacidad de trabajo, resiliencia, tolerancia a los errores, intuición y creatividad.

¿Cómo pueden las personas con dislexia mejorar su aprendizaje?

A través de métodos como el estudio con esquemas, lo que les ayuda a aprender los conceptos independientemente del lenguaje.

¿Por qué pueden ser más creativos las personas con dislexia?

Porque al no poder aprender de memoria, tienen que aprender de verdad, lo que les permite ser más creativos y pensar de manera más libre.

Outlines

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📚 La Dislexia y la Dificultad del Diagnóstico

Este párrafo aborda la sorprendente estadística de que solo el 4% de las personas con dislexia reciben un diagnóstico, lo que significa que el 90% de los afectados no conocen su condición. La dislexia no está ligada a la inteligencia y puede ser una lucha constante para los que la padecen, quienes a menudo se sienten desfavorecidos y pueden llegar a cuestionar su propia inteligencia. La narradora comparte su propia experiencia de infancia, donde soñaba con tener buenas notas pero se despiertan en pesadillas al recordar sus malas calificaciones. La dislexia afecta principalmente la lectura y la escritura, pero no debería ser un problema tan serio como se percibe.

💪 Superación de la Dislexia y Fortalezas Adquiridas

Lucía, una persona con dislexia y TDA, encuentra inspiración en Luz, quien también la tiene. Lucía expresa su preocupación por recibir sus resultados escolares, y Luz le da consejos para enfrentar este desafío. Luz le recuerda a Lucía que está pasando por un momento difícil, pero que debe ser fuerte y perseverar. Le sugiere gamificar sus tareas para mejorar su desempeño, y le explica que al enfrentar la dislexia, Lucía está desarrollando fortalezas como la resiliencia, la capacidad de trabajo y la tolerancia a los errores, que le serán útiles en la vida real. Además, menciona que los disléxicos pueden desarrollar habilidades como la creatividad y la intuición, y que su forma de aprendizaje puede ser más significativa y creativa que la memorización.

Keywords

💡Dislexia

La dislexia es un trastorno de aprendizaje que afecta principalmente la lectura y la escritura. Se caracteriza por dificultades para reconocer y manipular las letras y las palabras, lo que puede llevar a errores en la pronunciación y en la comprensión de los textos. En el guion, se menciona que el 90% de las personas con dislexia no saben que la tienen, lo que indica la importancia de la conciencia y el diagnóstico temprano.

💡Diagnóstico

El diagnóstico es el proceso de identificación y confirmación de una condición médica o psicológica. En el contexto del video, se destaca la baja tasa de diagnóstico de la dislexia, lo que sugiere que muchas personas no reciben el apoyo y las estrategias de aprendizaje adecuadas que necesitan.

💡Intelligencia general

La inteligencia general se refiere a la capacidad de un individuo para razonar, aprender, comprender y aplicar el conocimiento en diversos contextos. El guion subraya que la dislexia no está relacionada con la inteligencia general, lo que significa que las personas con dislexia pueden ser igual de inteligentes que las demás, pero enfrentan desafíos específicos en la lectura y escritura.

💡Frustración

La frustración se refleja en el guion a través de la experiencia de la disléxica que piensa que es 'tonto' y tiene pesadillas sobre sus notas. Esto ilustra cómo la dislexia puede provocar sentimientos de inseguridad y desánimo en el ámbito educativo.

💡Fortalezas

Las fortalezas son las habilidades o características positivas que alguien puede desarrollar. En el video, se sugiere que las personas con dislexia desarrollan fortalezas como la resiliencia, la creatividad y la intuición a medida que aprenden a compensar sus dificultades.

💡Resiliencia

La resiliencia es la capacidad de recuperarse y adaptarse a situaciones difíciles o adversas. El guion menciona que las personas con dislexia desarrollan una gran resiliencia, ya que aprenden a superar los desafíos repetidamente, lo que les permite ser más fuertes y flexibles en la vida adulta.

💡Gamificación

La gamificación es la técnica de aplicar elementos de juegos y dinámicas competitivas a situaciones no lúdicas para aumentar la motivación y la participación. En el guion, se sugiere gamificar las tareas como una estrategia para mejorar la productividad y el rendimiento en el aprendizaje de las personas con dislexia.

💡Tolerancia a los errores

La tolerancia a los errores es la capacidad de aceptar y aprender de los errores sin caer en la desesperación o la autocrítica. El guion destaca que las personas con dislexia suelen ser más tolerantes a los errores, lo que les ayuda a seguir adelante y a innovar.

💡Compensación

La compensación es el proceso de usar habilidades o tácticas alternativas para superar una limitación o debilidad. En el contexto de la dislexia, las personas aprenden a compensar sus dificultades para leer y escribir de manera efectiva, lo que les permite desarrollar habilidades como la creatividad y la intuición.

💡Esquemas

Los esquemas son representaciones visuales que ayudan a organizar y comprender información de manera estructurada. En el video, se menciona que el uso de esquemas puede ser una estrategia de aprendizaje útil para las personas con dislexia, ya que les permite aprender conceptos de manera más visual y menos dependiente del lenguaje.

Highlights

Solo el 4% de las personas con dislexia tienen diagnóstico.

El 90% de las personas con dislexia no saben que la tienen.

La dislexia no está relacionada con la inteligencia general.

Las personas con dislexia pueden tardar más en darse cuenta de su condición.

La dislexia puede causar una sensación de inferioridad intelectual.

La lucha contra la dislexia desde pequeño puede ser desgastante.

La dislexia afecta principalmente la lectura y la escritura.

Es posible superar los desafíos de la dislexia.

Las dificultades escolares pueden ser un reflejo de la dislexia.

Las personas con dislexia pueden desarrollar fortalezas como resiliencia y creatividad.

La dislexia puede enseñar a ser más tolerante a los errores.

Las habilidades adquiridas para superar la dislexia pueden ser valiosas en la vida real.

La dislexia puede mejorar la capacidad de aprendizaje independientemente del lenguaje.

La creatividad puede ser un resultado de la forma en que los disléxicos aprenden.

Los disléxicos pueden ser más libres al pensar y combinar ideas.

La dislexia puede ser vista como un desafío que lleva a desarrollar habilidades valiosas.

Las fortalezas adquiridas pueden ser una ventaja en situaciones de la vida real.

Transcripts

Solamente, el 4% de las personas que tienen dislexia

tienen diagnósticos.

Imagínate.

El 90% de las personas con dislexia

no saben que la tienen.

La dislexia no está relacionada con la inteligencia general.

Casi nos cuesta más a las personas con dislexia

darnos cuenta que a las personas sin dislexia.

Porque, claro,

ves que no alcanzas donde alcanza el resto,

desde pequeño tienes que hacer más

para llegar a donde está el resto, inventarte cosas,

aprenderte las cosas de memoria, trucos...

Dices: "Es que, realmente, soy tonto",

y lo piensas de verdad.

Cuando yo era pequeña, no pensaba que iba a terminar el colegio.

Y, por aquella época, yo tenía un sueño,

un sueño que se me repetía.

Soñaba que tenía entre mis manos un sobre,

y era el sobre de las notas.

Y yo, con toda la esperanza y con todo el miedo,

cogía ese sobre y lo abría,

y, de repente, eran todo sobresalientes.

Y, entonces, en el sueño me empiezo...

Bueno, una felicidad de:

"Se lo tengo que decir a mis padres".

Entoces, empezaba a correr,

y me despertaba y me daba cuenta de que yo sacaba malas notas.

Me despertaba en la pesadilla.

O sea, la realidad era la pesadilla

y tener un sueño feliz para mí era una pesadilla

porque cuanto más alto soñaba,

cuanto más feliz era lo que pensaba,

más dura era la bajada a la realidad.

Y la dislexia no debería ser un problema tan serio,

afecta a la lectura y la escritura, se puede solucionar,

no debería ser algo tan serio.

Hola, Luz. Yo soy Lucía.

Lo primero, decirte que eres un ejemplo para mí,

totalmente, porque yo tengo dislexia

y tengo, también, TDA,

y el fracaso escolar lo he tenido muy presente yo

a lo largo de mi vida.

Ver todo tu progreso a mí me ha animado muchísimo

a conseguir lo que estoy haciendo ahora mismo.

Todavía sigo teniendo alguna preocupación

a la hora de afrontar el momento en el que me den las notas,

o, como decías tú, que te den el sobre,

y que no sepas lo que va a haber.

Entonces, si pudieras darme algún consejo.

Vale.

Vale. Lo primero de todo, Lucía, ahora estás pasando el peor momento.

O sea, tú, como persona con dislexia,

vas a tener una vida, y este momento se termina.

Pero ahora tienes que ser superfuerte

y darlo todo porque,

si tú ahora consigues esto, luego ya a volar, ¿sabes?

Luego ya se termina.

Entonces, ¿qué te puede ayudar a esto?

Pues gamificarte un poco las tareas,

por ejemplo, en vez de competir con tus compañeros,

tú vas contabilizando cuánto tardas en hacer las cosas,

y dices: "A ver si mañana tardo menos"

Yo llevo así toda la vida, sigo haciéndolo.

Intentando mejorar pero contra ti mismo,

la comparación contra el resto no es justa.

Y, luego, hay otra cosa que te quiero decir,

y es que ahora tú estás desarrollando fortalezas

que no eres consciente de que las estás desarrollando

pero las estás desarrollando,

y nadie con dislexia, de pequeños, somos conscientes, pero es así.

Cuando tú llegas al mundo real,

que ahí no hay profesores, no hay exámenes, no hay evaluación,

serás una persona más,

pero cuando te caigas, te vas a volver a levantar.

Y lo sabes hacer porque lo has hecho un montón de veces.

Entonces, vas a tener capacidad de trabajo,

más capacidad de trabajo que nadie, capacidad de resiliencia,

de volverse a levantar, tolerancia a los errores.

Las personas que han tenido siempre buenas notas

se equivocan, tienen un error y se hunden y se quedan ahí.

Probablemente, hayas desarrollado un montón de fortalezas,

los disléxicos, al compensar, desarrollamos fortalezas:

intuición, creatividad...

Por ejemplo, el estudiar con esquemas

al principio parece una tontería pero luego te hace

que aprendas los conceptos independientes del lenguaje.

Mientras la gente se aprende las cosas de memoria,

solo se lo pueden aprender así,

entonces, eso como que les limita,

nosotros, al tener que aprender de verdad,

porque como no lo podemos aprender de memoria,

nos lo tenemos que aprender de verdad,

eso lo que te hace es poder ser creativo

y poder mezclar ideas

y poder pensar de una manera más libre

sin ser esclavos del lenguaje.

De verdad, hay un montón de cosas que, a lo mejor, no te das cuenta,

pero hay montón de cosas que en la vida real

te van a servir muchísimo.

Y ahí, que es, realmente, donde uno se la juega,

ahí te vas a poder volver a levantar,

porque tú sabes hacerlo.