Alfaletrar - Educação Infantil: parte de um processo
Summary
TLDRThe script discusses the role of educational institutions in nurturing children's literacy skills from an early age. It emphasizes that while children are naturally exposed to writing, structured educational programs are essential for their systematic development. The script highlights the importance of continuity in learning and the arbitrary nature of dividing the educational process into stages. It also touches on the playful and curious nature of children's learning, advocating for a pedagogical approach that is both fun and goal-oriented.
Takeaways
- 📚 The script discusses the role of educational institutions in introducing children to writing, emphasizing that children are exposed to writing from a young age through various social contexts.
- 👶 It highlights that the child's exposure to writing is continuous and that the division between early childhood education and primary education is arbitrary but necessary for system organization.
- 🏫 The script argues against the idea of halting a child's development in writing at the end of early childhood education, advocating for a continuous learning process.
- 🔠 The concept of learning cycles is introduced, suggesting that early childhood education could be seen as an introduction to literacy, with primary education's first three years as a basic cycle and the fourth and fifth years as a consolidation cycle.
- 🚫 There is a critique of the resistance in early childhood education to processes involving formal literacy teaching, suggesting that children should be allowed to continue developing their conceptualization of writing.
- 🎲 The script describes a playful approach to literacy and alphabetization, using games and activities to make the learning process enjoyable and engaging for children.
- 🧩 It emphasizes the importance of allowing children to discover and reflect on their hypotheses about writing, rather than forcing a rigid learning pace.
- 👩🏫 The role of the teacher is portrayed as guiding and supporting the child's learning process, helping them to restructure their understanding of writing as they progress.
- 🌐 The script touches on the universality of the child's interaction with the written language, comparing it to other areas of knowledge such as social, scientific, and mathematical learning.
- 🌟 The importance of continuity in a child's development is reiterated, with a caution against creating artificial cutoff points that could hinder a child's learning journey.
Q & A
What is the role of educational institutions in a child's exposure to writing?
-Educational institutions are crucial in providing a structured and systematic approach to a child's introduction to writing, building upon the informal exposure they have to written language from an early age.
Why is it important for children to see writing around them from a young age?
-Seeing writing from a young age is important as it familiarizes children with the concept of written language, which is prevalent in society, and prepares them for more formal education.
How does the division of learning into stages, such as education infancy and fundamental education, impact a child's learning process?
-The division into stages is arbitrary but necessary for organizational purposes. It does not align with psychological or cognitive development, and it is essential to recognize that each child's learning pace is unique.
What is the concept of 'ciclos de aprendizagem' mentioned in the script, and how does it relate to the learning of written language?
-The concept of 'ciclos de aprendizagem' or 'learning cycles' refers to a structured approach to education where the early years of schooling are seen as an introduction to literacy, with subsequent years building on this foundation.
Why is there resistance to formal literacy education during early childhood education?
-There is resistance because it is believed that children should develop literacy skills naturally without the pressure of formal education, allowing them to form their own concepts about written language.
What is the significance of the 'magic bag' activity mentioned in the script?
-The 'magic bag' activity is an example of a playful and engaging method used to teach children about letters and sounds, making the learning process enjoyable and interactive.
How does the script emphasize the importance of play in the learning process of children?
-The script highlights that play is fundamental in child learning as it is pleasurable and naturally motivates them to explore and seek answers, which is crucial for cognitive development.
What is the role of the teacher in guiding a child's learning process according to the script?
-Teachers play a vital role in facilitating and guiding children's learning by setting clear goals, understanding their developmental stage, and not forcing or hindering their natural learning pace.
Why is it suggested that the division between early childhood education and fundamental education is artificial?
-The division is considered artificial because child development and learning are continuous processes, and arbitrary cuts do not reflect the natural progression or individual differences in learning.
How does the script address the idea that learning should not be limited to specific educational stages?
-The script argues against the notion of limiting learning to certain stages, emphasizing the importance of continuity and adaptation to the child's unique learning rhythm.
What is the significance of the 'Pingu' character mentioned in the script in the context of children's learning?
-The 'Pingu' character is used as a playful and relatable mascot to engage children in the learning process, particularly in recognizing and associating letters.
Outlines
📚 Early Exposure to Writing
This paragraph discusses the ubiquitous presence of writing in society and how children are exposed to it from a very young age, regardless of their social context. It emphasizes that educational institutions are responsible for continuing and structuring this exposure in a systematic and planned manner. The paragraph also highlights the importance of recognizing that the process of learning to write is continuous and varies in pace for each child. It critiques the arbitrary division of learning processes between early childhood education and primary education, arguing that these divisions lack a psychological or cognitive basis and do not align with the natural development and learning of children.
🎲 Playful Learning and Letter Recognition
The second paragraph focuses on the importance of making the learning process enjoyable and playful for children. It uses the metaphor of 'marrying' letters to illustrate how children can be engaged in learning through games and activities that have an educational purpose. The paragraph emphasizes that play is not just physical activity but also includes activities that stimulate the child's curiosity and encourage them to reflect on their hypotheses. It also touches on the idea that learning to read and write should be a continuous process that is not artificially halted at a certain age, and that children should be allowed to develop at their own pace without being restricted by arbitrary educational boundaries.
🚀 Encouraging Curiosity and Development
The final paragraph reinforces the idea that there should be no distinct division in a child's development between early childhood education and primary education. It stresses that children should be encouraged to explore and learn about written language without being limited by the constraints of educational systems. The paragraph also suggests that children should be allowed to continue their development in understanding and conceptualizing writing, rather than having their progress artificially paused. The narrative includes playful dialogue and examples to illustrate how children can be guided through the learning process in a way that is both fun and educational.
Mindmap
Keywords
💡Educational Institution
💡Literacy
💡Writing
💡Learning Process
💡Cognitive Development
💡Alphabetization
💡Playful Learning
💡Pedagogical Objective
💡Continuity
💡Learning Cycles
💡Developmental Milestones
Highlights
Educational institutions play a crucial role in introducing children to writing, building upon their early exposure to it.
Children are surrounded by writing from a young age, whether through reading, shopping lists, or bills.
The transition from early childhood education to primary school should be continuous, not arbitrary.
The division between early childhood education and primary school is artificial but necessary for system organization.
There is no psychological or cognitive basis for the division of learning processes in education.
Education should not halt a child's development in writing at the end of early childhood education.
Education should be organized in learning cycles to better represent the continuity of the learning process.
Early childhood education should encourage literacy while resisting premature formal literacy processes.
Children should be allowed to develop their conceptualization of writing without being forced to wait until a certain age.
The process of learning to write should be playful and engaging for children.
Playful activities in learning to write can involve matching letters and sounds in a fun, interactive way.
Education should be a continuous process that adapts to the child's pace and individual learning trajectory.
The learning process should not be forced or delayed, but rather supported with clear goals.
Children's curiosity and reflection on their hypotheses should be stimulated through playful learning.
There is no difference in the way children approach learning about written language compared to other subjects.
Education should support and guide children in their hypotheses about writing, helping them to restructure and advance.
The development of a child's understanding of writing should not be artificially cut off at a certain age.
The transcript includes a playful example of teaching children about letters and sounds through a 'magic bag' game.
The transcript emphasizes the importance of a continuous and playful approach to learning in early childhood education.
Transcripts
[Música]
[Aplausos]
[Música]
não é educação infantil nem é escola nem
é instituição educativa que inaugura o
contato da criança com a escrita porque
ela desde pequena tem contato com a
escrita seja em que contexto social for
[Música]
porque na sociedade em que nós vivemos a
escrita tá muito presente então a
criança tá quase que desde que nasce Né
desde pequenininha ela tá vendo a
escrita Em volta dela tá vendo as
pessoas lendo tá vendo as pessoas
escrevendo e a mãe escrevendo um bilhete
fazendo uma lista de compra o pai lendo
a conta de luz né ou lendo o jornal mas
é a instituição Educativa que dará
continuidade a esse processo agora de
forma metódica sistemática e
[Música]
planejada Não é só na alfabetização não
é só no letramento todas as demais áreas
a criança já entra com alguns conceitos
informações conhecimentos e cabe a a
educação infantil e depois ao ensino
fundamental orientar esse processo que é
contínuo
inicial da língua escrita é um processo
contínuo cujo ritmo varia para cada
criança a divisão do processo de
aprendizagem em educação infantil e os
anos do ensino fundamental é arbitrária
mas necessária para organização do
sistema os cortes no processo não
encontram fundamentação na psicologia do
desenvolvimento nem na psicologia
cognitiva ou no desenvolvimento
linguístico não há fundamento para esses
cortes nem no desenvolvimento nem na
aprendizagem da criança eu acho que esse
é um conceito fundamental para que não
se diga assim até do fim da Educação
Infantil só se pode fazer isso ou
deve-se fazer isso quando entrar no sino
fundamental aí vai se fazer outra coisa
não vai se dar continuidade ao processo
uma organização que pode representar
melhor a ideia de continuidade desse
processo é a divisão por ciclos de
aprendizagem assim podemos entender a
educação inf
como um ciclo de introdução à
alfabetização e ao letramento os três
primeiros anos do Ensino Fundamental
Como Um Ciclo Básico e o quarto e o
quinto ano do Ensino Fundamental como um
ciclo de consolidação sempre lembrando
que em relação à aprendizagem os pontos
de corte serão sempre artificiais e que
as crianças apresentam ritmos diferentes
e peculiaridades nos seus percursos de
aprendizagem da língua escrita em geral
na educação infantil existe um incentivo
ao letramento mas uma resistência aos
processos que envolvam alfabetização em
geral na educação infantil se tem feito
essa essa separação a criança pode se
desenvolver no letramento deve se
desenvolver do letramento mas não
deve continuar seu desenvolvimento na
conceitualização da escrita no nos
conceitos que ela vai formando sobre a
língua escrita né O que que aquilo
significa o que que são as letras o Por
que as letras estão tão tendo sons não é
E por que as pessoas vem risquinhos você
transforma Aquilo em palavras não é
preciso esperar os 6 anos nem os 7 anos
e cortar o desenvolvimento da criança eu
acho que é um pouco eh injusto paraa
criança você impedir que ela continue
num processo que já começou no nome do
Gabriel se tem outra letrinha G vamos lá
igual é G não é o g não não não não
então no Gabriel não tem mais nenhuma
letrinha G vamos olhar no nome da
Jeovana se tem a letrinha G
sim agora presta atenção de primeira de
primeira que letra é essa g e essa G é
igual é agora nós vamos falar vai casar
igualzinho aonde que eu coloco na mala
mágica na
mala
mágica a mala na mala mágica ó mala
mágica Por que que ela é mágica mesmo
gente porque eles casam porque eles as
letrinhas cas vamos ter uma letrinha
igual a outra tem as letrinhas que são
iguais tem tipo g p a hum aí tem que ir
lá para mágica para casar agora vamos
próxima letra do Gabriel que letra é
essa b
b b vamos ver se tem outro B no Gabriel
não não não não vamos ver se a Giovana
tem a letra b não não não não não
pinguim Por que pinguim porque não tem
outra letra porque ela é sozinha e por o
Pingu come letrinha porque ele tá com
fome não
[Aplausos]
tem com ele tem por isso que não dá pr
ele pegar nenhum P ele é mágico o nosso
mascote Ele come só
letrinha Então pode comer
Pingu é um processo que que
fundamentalmente lúdico porque paraa
criança é lúdico descobrir isso como é
lúdico outras coisas quando se põe a
criança numa brincadeira que tem uma
finalidade eh pedagógica qualquer
brincadeira né a criança entra naquilo
como brincadeira e a professora tem um
um objetivo pedagógico a mesma coisa no
letramento na alfabetização é algo que é
lúdico pelo qual a criança tem interesse
porque porque lúdico não é só ficar
correndo para lá para cá e brincar de de
casinha e não sei o que e jogar bola
lúdico é aquilo que dá prazer à criança
quando a gente trabalha com a criança
para fazer que ela reflita sobre uma
hipótese que ela
fez ela fica tão curiosa de saber e de
procurar uma resposta para aquelas
perguntas provocadoras que você faz que
isso é lúdico
Ah então o café vai ficar junto com por
quê Porque
tem Ah porque olha C C café C C Caju
começou igual começou ah muito bem então
vai ser C café com o k k
Caju que mais tem mais pais uma barraca
com boné barraca com boné olha aqui
olha olha aqui ó Bó Bó boné qu tem ba ba
barraca como é
iG
B olha
B olha lá o Rafa descobriu qual que é
Rafa bola e que mais boné por quê Porque
b bola R faz Bó Ah então Bó Bó Bó né e o
Bó Bó bola começou igualou ah então
muito bem qual que é o primeiro
pedacinho da Bola b e qual que é o
primeiro pedacinho do
boné b então começa igual que mais agora
esse é um processo em que é preciso dar
continuidade no nível da criança de
forma lúdica de brincadeira como tudo
que se faz na educação infantil mas com
metas bem definidas entendendo bem em
que ponto do do desenvolvimento a
criança tá para não forçar a criança ir
mais depressa do que o possível para ela
né mas ao mesmo tempo sem retardar o
processo de desenvolvimento e
aprendizagem dela agora aqui a tiar
mandou escrever
na aís você esc
navio
na
hum vi não não vai ter que desmanchar
hum qual que eu desmancho essas duas
essas duas de novo hum Dev as duas que
tem que desmanchar sempre Sabe por que
você não tá alendo na palavrinha depois
que escreve na o quê
vi tem com não fala vi vi de novo tem
não Fala Vi Vi com é não vi v com
vi se não falar adivinha você vai
escrever
esse
V
hã Então vamos lá ó
nave
óó então
põe agora lê
na vi
vi não sim ó ó
na
vió que que tá escrito navio muito bem
Acertou tudo Parabéns não há uma
diferença entre a criança está com esse
objeto de conhecimento que é a língua
escrita e outros objetos de conhecimento
que é o social que é o científico que é
o matemático né então o que a educação
infantil faz é acompanhar a criança
nesse processo estimular a criança nesse
processo ajudar a criança a ver eh que
hipóteses que ela faz que não funcionam
como é que ela avança nas suas hipóteses
reestruturando as hipóteses que ela faz
a respeito da escrita isso é na idade da
educação infantil viu que acontece não
se pode travar esse desenvolvimento da
Criança e dizer não isso vai acontecer é
lá no estino fundamental como se
houvesse um corte um ponto de corte a
aos 5 anos entre 5 e 6 anos um ponto do
corte que antes era Entre seis e sete né
eem que alguns países é Aos aos 4 anos
então não há não existe esse ponto de
corte no desenvolvimento da Criança é fa
só 10
só
tem quem
engol
bala eu engol bala
sorvete
podinha é a minha
barriga
Tadinha de
mim quem toce de nó
eu too de noite e façil
em
barulhão quando sento
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