¿Qué es la Física? ¿Cuál es su campo de estudio?
Summary
TLDREste guion ofrece un paseo por la historia y la importancia de la física, desde la antigua creencia de que la Tierra era plana hasta los avances modernos como el descifrado del genoma humano. Explica que la física es una ciencia teórica y experimental que estudia fenómenos naturales, vinculada con otras disciplinas y esencial para el progreso tecnológico. Además, destaca la importancia de la educación en física para desarrollar competencias investigativas y críticas, y cómo la ciencia y la tecnología pueden tener implicaciones tanto positivas como negativas en la sociedad.
Takeaways
- 🌐 La ciencia ha transformado el mundo a través de avances como la televisión, los aviones jet y la prevención de las picaduras dentales.
- 📚 La física es una ciencia teórica y experimental que estudia fenómenos naturales cotidianos, desde el movimiento de cuerpos hasta la electricidad y la luz.
- 🌌 La palabra 'física' proviene del griego 'physis', que significa naturaleza, y fue introducida por Aristóteles hace más de 2300 años.
- 🔬 La ciencia es la búsqueda del conocimiento de nosotros mismos y de todo lo que nos rodea, buscando entender y controlar el universo.
- 🌱 La física está estrechamente vinculada con otras ciencias como la química y la biología, y es fundamental para el desarrollo tecnológico.
- 🏛️ La tecnología, alimentada por la ciencia, ha traído beneficios pero también desafíos como la desigualdad y el agotamiento de recursos energéticos.
- 👨🎓 El currículo de física en el bachillerato busca formar personas informadas y críticas, introduciendo conceptos generales y la metodología científica.
- 🌟 La física en el bachillerato se centra en desarrollar competencias como la investigación, el análisis, la reflexión y la interacción con el mundo físico.
- 🔬 El método científico es una serie de pasos lógicos y comunes para descubrir nuevos conocimientos y verificar o refutar hipótesis.
- 🌟 La física es una disciplina antigua que ha servido de base para otras ciencias más especializadas y es fundamental para la comprensión del universo.
Q & A
¿Cuál es la importancia de la física en el avance de la ciencia?
-La física es una ciencia teórica y experimental que estudia los fenómenos naturales y cotidianos, y es fundamental para entender y controlar el universo, sirviendo de base a otras ciencias más especializadas.
¿Cómo ha cambiado la comprensión del universo a lo largo del tiempo?
-Hace 70 años no se conocía la televisión, los aviones jet ni la forma de prevenir las picaduras dentales, y hasta hace 500 años se creía que la tierra era plana y estaba en el centro del universo.
¿Qué descubrimientos recientes han tenido un impacto significativo en la ciencia?
-Entre los descubrimientos recientes destacan la clonación de seres vivos y el descifrado del código del genoma humano.
¿Cómo se relaciona la física con otras ciencias y tecnologías?
-La física se vincula con la química, la biología, la tecnología y la vida, proporcionando conocimientos fundamentales para múltiples ramas de la tecnología.
¿Qué es el método científico y cómo se aplica en la investigación física?
-El método científico es una serie de pasos lógicos y sistemáticos para descubrir nuevos conocimientos o probar hipótesis, que incluye el planteamiento de problemas, construcción de modelos teóricos, deducción de consecuencias, prueba de la hipótesis y análisis e interpretación de datos.
¿Cómo se define la ciencia y cuál es su propósito principal?
-La ciencia es la búsqueda del conocimiento de nosotros mismos y de todo lo que nos rodea, buscando las leyes que rigen el funcionamiento del universo para entenderlo y poder controlarlo.
¿Cuál es la relación entre la tecnología y la física?
-La tecnología está estrechamente vinculada a la actividad práctica del hombre y utiliza los conocimientos fundamentales proporcionados por la física para diseñar y elaborar sistemas y procesos que satisfacen necesidades humanas.
¿Cómo se abordan los temas de la sociedad y el medio ambiente en la enseñanza de la física?
-En la enseñanza de la física, se incluyen temas como el despilfarro energético, las fuentes alternativas de energía, el vertido de residuos y la obtención de agua potable, para fomentar la familiarización con el trabajo científico y su impacto en la sociedad y el medio ambiente.
¿Qué competencias específicas se fomentan en la enseñanza de la física en el bachillerato?
-Se fomentan competencias como la investigación, el análisis y reflexión sobre la naturaleza de la ciencia, y el conocimiento y la interacción con el mundo físico, para desarrollar actitudes propias del trabajo científico.
¿Qué es la astronomía y cómo está relacionada con la física?
-La astronomía es una de las disciplinas más antiguas de la física, que estudia los cuerpos celestes y el universo en su conjunto, y es fundamental para entender la estructura y la evolución del cosmos.
Outlines
🌌 Introducción al Avance de la Ciencia y la Física
Este primer párrafo introduce el avance de la ciencia y cómo ha transformado el mundo a lo largo de la historia. Desde la antigua creencia de que la Tierra era plana hasta los descubrimientos modernos como la clonación y el código genético humano, la ciencia ha sido una constante en el desarrollo humano. La física se presenta como una ciencia teórica y experimental que estudia fenómenos cotidianos y está relacionada con otras disciplinas como la química y la biología. La palabra 'física' proviene del griego 'physis', que significa naturaleza, y la ciencia en general busca comprender y controlar el universo a través del conocimiento.
🔬 La Física y su Impacto en la Tecnología y la Educación
El segundo párrafo explora la relación entre la física y la tecnología, destacando cómo la ciencia proporciona los conocimientos fundamentales para el desarrollo tecnológico. Sin embargo, también se menciona el impacto negativo de la tecnología, como la desigualdad y el agotamiento de recursos. Además, se discute el papel de la física en la educación, especialmente en el bachillerato, donde se busca formar personas críticas y conscientes a través del aprendizaje de conceptos y métodos científicos. Se enfatiza la importancia de la investigación, el análisis y la interacción con el mundo físico para comprender fenómenos y sus aplicaciones tanto industriales como ambientales.
📚 Desarrollo del Currículo de Física y Competencias Científicas
Este tercer párrafo se centra en el currículo de física y cómo debe contribuir a la formación de competencias específicas en los estudiantes, como la investigación, el análisis y la interacción con el mundo físico. Se describen los objetivos del currículo, que incluyen la utilización de la metodología científica y la integración de conceptos de la sociedad y el medio ambiente. Se mencionan también los temas que se deben abordar, como la energía, los residuos y la producción de agua potable, y se busca que los estudiantes comprendan y valoren las aplicaciones de la física en la vida real y sus implicaciones sociales y ambientales.
🔍 El Método Científico y sus Aplicaciones en la Investigación
El cuarto y último párrafo detalla el método científico, describiendo sus pasos y características. Se explica cómo se inicia con la observación y formulación de un problema, sigue con la construcción de un modelo teórico y la deducción de consecuencias, y termina con la prueba de la hipótesis y la introducción de las conclusiones en la teoría. Se enfatiza la importancia de la objetividad y la publicación de los resultados para la comunidad científica. El párrafo concluye con un ejemplo histórico de la aplicación del método científico en el descubrimiento de los rayos X, mostrando cómo este proceso llevó a un avance significativo en la física.
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Keywords
💡Física
💡Ciencia
💡Método científico
💡Tecnología
💡Evolución
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💡Clonación
💡Universo
💡Naturaleza
💡Educación científica
Highlights
La ciencia ha provocado cambios significativos en el mundo a lo largo de la historia.
Hace 70 años, no se conocía la televisión, los aviones jet ni la prevención de las picaduras dentales.
La clonación de seres vivos y el descifrado del código genético humano son avances recientes en la ciencia.
La observación de patrones estrellares y ciclos climáticos fue una de las primeras regularidades naturales descubiertas.
La física es una ciencia teórica y experimental que estudia fenómenos naturales cotidianos.
La palabra 'física' proviene del griego 'physis', que significa naturaleza.
La ciencia busca entender y controlar el universo a través del conocimiento.
La tecnología está estrechamente vinculada a la ciencia y busca satisfacer necesidades humanas.
La física es fundamental para otras ciencias y es esencial para un entendimiento adecuado.
El currículo de física en bachillerato busca formar personas informadas y críticas.
La enseñanza de la física debe contribuir al desarrollo de competencias de investigación, análisis y conocimiento del mundo físico.
La física en bachillerato busca desarrollar la autonomía en el uso de conocimientos básicos y la comprensión de conceptos y teorías.
Los estudiantes deben comprender las aplicaciones industriales y biológicas de la física y sus repercusiones ambientales e implicaciones sociales.
El método científico es una serie de pasos para descubrir nuevos conocimientos o verificar hipótesis.
El método científico se basa en la recopilación y análisis de datos dentro de fundamentos filosóficos.
Los pasos principales del método científico incluyen la formulación de problemas, construcción de modelos teóricos y prueba de hipótesis.
La física es una disciplina académica antigua que ha servido de base a otras ciencias más especializadas.
Transcripts
00:00[Música]
00:13Hola qué tal compañeros A continuación
00:16presentamos El maravilloso mundo de la
00:20física los adelantos de la ciencia han
00:23provocado muchos cambios en el mundo por
00:25ejemplo desde Aristóteles en el 350
00:28antes de Cristo y hasta hace 500 años se
00:32creía que la tierra era plana y que
00:33estaba en el centro del universo hace 70
00:36años no se conocía la televisión los
00:39aviones jet ni la forma de prevenir las
00:41picaduras dentales hace pocos años se
00:44descubrió la clonación de seres vivos
00:46recientemente se descifró el código del
00:48genoma humano la ciencia no es nueva
00:51Data de la prehistoria el ser humo ha
00:54estado sobre la Tierra desde hace
00:56100,000 años y desde entonces ha
00:58empezado a hacer
01:00se descubrieron las primeras
01:02regularidades y relaciones en la
01:04naturaleza una de las regularidades era
01:06la forma de los patrones de las
01:08estrellas que aparecían en el cielo
01:10nocturno otra evidente era el ciclo del
01:13clima a lo largo del año de
01:16distinguiéndose claramente el comienzo
01:18de la temporada de lluvias o la de calor
01:21la gente aprendió a usar estos ciclos
01:23para hacer predicciones y surgieron los
01:26primeros pronósticos del tiempo de este
01:28modo fueron aprendi Endo más y más
01:30acerca del comportamiento de la
01:32naturaleza todos estos conocimientos
01:35forman parte de la ciencia pero la parte
01:37principal está formada por los métodos
01:40que se usan para adquirir esos
01:43conocimientos Qué es la física ciencia
01:46teórica y experimental que estudia los
01:48fenómenos todos los fenómenos que
01:50vivimos y experimentamos cotidianamente
01:52pueden ser estudiados por esta ciencia
01:55la física estudia la naturaleza es una
01:57ciencia estudia el movimiento de los
01:59cuerpos el sonido la gravedad la
02:01electricidad el magnetismo la luz el Sol
02:04y las estrellas se vincula con la
02:06química y con la biología se relaciona
02:08con la tecnología y con la vida se
02:10realizan mediciones y
02:12experimentos la palabra física proviene
02:15del vocablo griego pisis el cual
02:17significa naturaleza introducido por
02:20Aristóteles hace por más de 2300 años
02:24naturaleza Qué es podemos resumirlo en
02:27que es todo lo ya existente la palabra
02:30Universo se emplea a veces como sinónimo
02:32de naturaleza crees que son palabras con
02:35significado igual el universo abarca no
02:37Solo lo existente sino también todo lo
02:39ya creado el universo además de su
02:42organización en forma de sistemas tiene
02:44los constantes cambios en él por ejemplo
02:47la formación del sistema solar la
02:49evolución de las especies el desarrollo
02:51de la vida en la tierra
02:53etcétera la física Es una ciencia Pero
02:56qué es la ciencia La Búsqueda del
02:58conocimiento de nosotros mismos y de
03:00todo lo que nos rodea mediante la
03:02ciencia buscamos las leyes que rigen el
03:04funcionamiento del universo con la
03:07finalidad de entenderla y poder
03:09controlarla etimológicamente la palabra
03:12ciencia proviene del latín centia que
03:15significa conocimiento la necesidad de
03:18la ciencia está determinada por el hecho
03:20de que tanto los sistemas del universo
03:22como los cambios no son como nos parecen
03:24a primera vista esto es al guiarse por
03:27la apariencia de las cosas en los
03:29hombres sugieren una serie de creencias
03:31equivocadas Como por ejemplo el cosmos
03:34permanece estático la finalidad
03:36fundamental de la ciencia es profundizar
03:38en el conocimiento de diferentes
03:40sistemas del universo y en los cambios
03:42que tienen lugar en
03:43ellos el lugar que ocupa la física en la
03:46ciencia hemos visto que la ciencia
03:48estudia sistemas y cambios que tienen
03:50lugar en el universo y cuáles en
03:52concreto dependen de la rama de qué se
03:54trata la física tal como hoy la
03:56conocemos tiene una corta edad no más de
03:59cuatro siglos su origen podemos ubicarlo
04:01en la época en que vivieron Galileo
04:03Galilei e Isaac Newton dos grandes
04:06físicos desde entonces la física
04:08Investiga sistemas y cambios relativos a
04:10la naturaleza fundamentales que están en
04:13la base de sistemas y cambios estudiados
04:15por otras ciencias y diversas ramas de
04:17la tecnología la física y la tecnología
04:20la tecnología está estrechamente
04:22vinculada a la actividad práctica
04:25transformadora del hombre la finalidad
04:28fundamental de la tecnología es el
04:30diseño y la elaboración de sistemas y
04:32procesos con el propósito de satisfacer
04:35determinadas necesidades humanas la
04:38ciencia proporciona conocimientos
04:39fundamentales para múltiples ramas de la
04:42tecnología Como por ejemplo la
04:43electrónica la biotecnología la
04:46cosmonáutica la tecnología ha traído
04:49aparejado no solo efectos positivos sino
04:51también negativos se ha acentuado la
04:53desigual distribución de las riquezas en
04:55el mundo las nuevas tecnologías
04:57proporcionan fabulosas ganancias a un
04:59grupo grupo reducido de personas
05:00mientras aumenta el número de las que
05:02viven en la pobreza ha crecido el
05:04consumo de energía lo que hace que se
05:06aproxime el agotamiento de las fuentes
05:08convencionales Como por ejemplo la
05:10madera el carbón y el
05:11petróleo la física tiene por objeto el
05:14estudio de los fenómenos que ocurren en
05:16la naturaleza sus temas de estudio se
05:19han creado en la interpretación del
05:21espacio y el tiempo en el estudio de la
05:24materia además podemos decir que la
05:26física Es la más básica y fundamental
05:29que sirve a otras ciencias más
05:31especializadas que resulta esencial para
05:35dar apoyo a otras ciencias para poder
05:37tener mejor entendimiento y un
05:40aprendizaje adecuado el carácter
05:42formativo del bachillerato hace
05:44necesario que El currículo de física
05:47contribuye a la formación de las
05:50personas informadas y críticas en este
05:53nivel educativo se introducen los
05:56conceptos generales que reflejan
05:58problemas ales de la materia la que
06:01requiere conocimientos incluidos en la
06:04física y química los temas en los que se
06:06desarrollen El currículo deberán
06:09completar la utilización de la
06:11metodología científica como las
06:13sociedades y el medio ambiente en la
06:16mayoría de los currículos relacionados
06:19con las ciencias de la naturaleza Es
06:21conveniente que no aparezcan separados
06:23como núcleos temáticos e independientes
06:27sino que se
06:28incluyan utizados en cada uno de los
06:30bloques de contenidos para ayudar a la
06:34familiarización del alumno con el
06:36trabajo científico para saber recabar
06:40información el proceso de enseñanza y
06:42aprendizaje de la física debe contribuir
06:45de manera fundamental a desarrollar tres
06:48grandes competencias
06:50específicas como lo son la competencia
06:53de investigación esta relacionada con
06:56las grandes aportaciones de la ciencia
06:59El Progreso de la humanidad la
07:01competencia en el análisis y la
07:03reflexión sobre la naturaleza de la
07:06ciencia supone que el alumnado
07:09comprenderá el carácter Dinámico de la
07:12física en continua revisión y
07:15elaboración de los conocimientos la
07:18competencia en el conocimiento y la
07:20interacción con el mundo físico por todo
07:23ello Es necesario comprender la
07:25importancia de las teorías y modelos que
07:28se insertan en los cuerpos coherentes de
07:31los conocimientos en los que se lleva a
07:33cabo la investigación y adquirir así
07:36actitudes propias del trabajo científico
07:39la competencia en el conocimiento y la
07:41interacción con el mundo físico
07:44posibilita la comprensión de los
07:47conceptos
07:48fundamentales de los modelos principios
07:51y teorías de los fenómenos relacionados
07:53con la naturaleza y con la actividad
07:56humana las reacciones entre la ciencia
07:59tecnología sociedad y medio ambiente
08:01conforman un eje transversal básico en
08:04el desarrollo de la física de segundo
08:07grado de curso de bachillerato y una
08:10fuente de la que surgen muchos de los
08:12conocimientos de actitud la física en el
08:15bachillerato tendrá como finalidad el
08:18desarrollo de las capacidades de
08:21adquirir y poder utilizar con autonomía
08:25conocimientos básicos de la física y
08:27comprender los principales conceptos y
08:29teorías su vinculación a los problemas
08:32de interés y su articulación en cuerpos
08:35coherentes de conocimientos con este
08:37criterio se ha de evidenciar que el
08:40alumnado conoce las principales
08:42aplicaciones industriales y biológicas
08:45de la física y si se valora sus
08:48repercusiones ambientales e
08:51implicaciones sociales tales como el
08:54despilfarro energético y las fuentes
08:57alternativas de la energía
09:00el vertido incontrolado de los residuos
09:02y la obtención del agua potable en el
09:06archipiélago los problemas asociados a
09:09la producción de la energía eléctrica
09:11las reacciones de combustión la
09:14dependencia de
09:16Canarias del petróleo con esto se
09:20pretende comprobar si los alumnos y las
09:22alumnas comprenden el modelo de ondas
09:26para explicar el transporte de energía y
09:28el model lineal sin transporte de
09:31materia de idéntica manera se ha de
09:35verificar si se saben deducir los
09:36valores de la amplitud la velocidad y la
09:40longitud de onda se pretende además
09:43averiguar si saben asociar dichas
09:46magnitudes a los fenómenos observables
09:49como las frecuencias bajas y altas de
09:52los sonidos graves o agudos o a
09:55distintos colores y si relacionan la
09:58amplitud de la onda con su con su
10:02intensidad Por otra parte se ha de
10:05evaluar si los estudiantes son capaces
10:07de descubrir los procedimientos y el
10:10material necesario para determinar
10:12algunas características de las ondas se
10:15trata de determinar si están en
10:18condiciones de describir los fenómenos
10:21específicamente asociados a las ondas
10:24mediante su interpretación ondular como
10:27la reflexión la refracción la difracción
10:32etcétera por último se persigue
10:35constatar si se saben estimar su
10:37aplicación al desarrollo tecnológico que
10:40tanto contribuyó al avance de nuevas
10:44investigaciones es propósito del
10:47criterio averiguar si el alumnado conoce
10:50y valora los obstáculos que superó y las
10:54repercusiones que tuvo la gravitación
10:58universal en la ruptura de la Barrera
11:01cielos Tierra al explicar con las mismas
11:04leyes los movimientos celestes y
11:06terrestres Asimismo se pretende conocer
11:09si la aplica los conceptos que describen
11:13la integración gravitatoria fuerza
11:17intensidad del campo y energía de otro
11:20lado se determina si conocen la
11:22utilización de los teoremas de
11:25conservación del momento angular y de la
11:27energía mecánica
11:29y de las leyes de Kepler para el estudio
11:32del movimiento de los planetas y
11:34satélites también con este criteri se
11:37pretende verificar si los alumnos y las
11:39alumnas son capaces de determinar los
11:41campos electrónicos y magnéticos
11:45producidos en situaciones simples y las
11:48interacciones entre cargas y corrientes
11:50el método científico Qué es sucesión de
11:54pasos que debemos dar para descubrir
11:56nuevos conocimientos o en otras palabr
11:58palabras para comprobar o rechazar
12:01hipótesis No es otra cosa que la
12:04aplicación de la lógica y el sentido
12:06común a las realidades o hechos
12:09observados lo fundamental del método
12:12científico es el punto de partida es el
12:15descubrimiento de la
12:17realidad los problemas deben ser
12:19delimitados para darles un tratamiento
12:22adecuado determinar Cuál ha sido el
12:25procedimiento cada área plantea y
12:28requiere un método especial cumple
12:31funciones y tiene una
12:33utilidad analizar la realidad para
12:35llegar a explicaciones lógicas y
12:38coherentes el método científico Es un
12:41rasgo característico de la ciencia lo
12:45que importa del método científico es su
12:47independencia respecto a lo que
12:49estudia elimina todo procedimiento que
12:52busque manipular a la realidad el método
12:56es racional e inteligente trata de
12:59resolver incógnitas o problemas consiste
13:02en una serie de conceptos doctrinas y
13:06procedimientos que se aplican en la
13:08investigación con el objeto de obtener
13:11información confiable Imparcial y
13:14relevante el método científico se basa
13:17en la recopilación de datos su
13:20ordenamiento y su posterior análisis
13:23dentro de los fundamentos filosóficos
13:26del método
13:27científico las bases en los filósofos
13:30griegos Francis bacon René Descartes
13:34Galileo Galilei isac Newton pasos
13:38principales del método científico dentro
13:41de estos tenemos primero planteo del
13:45problema en el cual tenemos el
13:48reconocimiento del problema
13:50descubrimiento del problema y su
13:53formulación dos construcción de un
13:57modelo teórico tenemos selección de los
14:00factores pertinentes invención de la
14:04hipótesis traducción
14:06matemática tres deducción de
14:09consecuencias
14:11particulares dentro de esta tenemos
14:13búsqueda de soportes racionales búsqueda
14:16de soportes
14:18empíricos cuatro prueba de la hipótesis
14:22diseño de la prueba ejecución de la
14:24prueba elaboración de los datos
14:27inferencia de la conclus
14:29cinco introducción de las conclusiones
14:32en la teoría y dentro de la cual tenemos
14:36comparación de las conclusiones con las
14:39predicciones reajustes del modelo
14:42sugerencias acerca del trabajo
14:45ulterior elementos del método científico
14:49tenemos conceptos e hipótesis los
14:53conceptos puesto que la ciencia
14:55Investiga aspectos de la realidad para
14:58comunicar sus
14:59hallazgos cada una de las ciencias
15:02utiliza términos o conceptos propios
15:06hipótesis es una proposición que tiene
15:10que ser puesta a prueba para determinar
15:13su
15:13validez se considera a partir de las
15:17deducciones etapas del método
15:20científico percepción de una
15:22dificultad identificación y definición
15:26de la dificultad soluciones propuestas
15:29para el problema deducciones de las
15:32consecuencias de las soluciones
15:34propuestas verificación de la hipótesis
15:37mediante la
15:39acción características del método es
15:42fáctico trasciende los hechos
15:45verificación empírica
15:48autocorrectivo formulación de tipo
15:51general es objetiva método científico
15:55formal observación principalmente se
15:58utilizan los sentidos se utilizan
16:00investigaciones previas y resultados
16:02previos inducción a partir de la
16:05inducción llegamos a la hipótesis
16:08hipótesis para el método científico solo
16:11se considera hipótesis a aquellas que
16:13puedan ser sometidas a un
16:16escrutinio deducción a partir de algo
16:20complejo lo lleva a algo
16:22concreto la prueba de la
16:25hipótesis diseño experimental asegura
16:29que se esté sometiendo a prueba la
16:31hipótesis en cuestión asegura que los
16:34resultados sean objetivos toma en cuenta
16:37posibles fuentes de
16:39error datos o resultados los datos deben
16:43ser observables y objetivos es
16:47importante considerar el error y las
16:49fuentes que lo
16:50ocasionan análisis e
16:53interpretación parte creativa y personal
16:56del método científico se debe ir más
16:58allá y no perder de vista el área
17:02conceptual conclusión lleva a la
17:05generación de otras
17:07hipótesis consideraciones los resultados
17:10y consideraciones deben ser publicados y
17:13accesibles para otros científicos un
17:17ejemplo del método científico sería
17:19definición del problema la fluorescencia
17:22de platino se anuro de vario se debe a
17:25la emisión de la luz ultravioleta
17:26producida por la descarga eléctrica en
17:28el tubo o es un fenómeno de
17:32fluorescencia hipótesis de trabajo es
17:35posible que al producirse la descarga
17:37eléctrica se genere un tipo de radiación
17:40además de la ultravioleta que hace
17:43fluorescente al platino c Nuro de
17:45bario diseño experimental si la
17:48hipótesis es correcta entonces debía
17:51evitar que la radiación ultravioleta
17:53llegara a la sal de vario cuando
17:56produjera la descarga eléctrica usando
17:59cartón realización del experimento Se
18:02repitió varias veces en las mismas
18:04condiciones la observación
18:06inicial análisis de resultados como era
18:10una observación cualitativa su resultado
18:13fue que la fluorescencia de la sal de
18:15platino cianuro de vario se presentaba
18:18aunque no incidiera sobre ella la luz
18:21ultravioleta producida por la descarga
18:23eléctrica obtención de conclusiones la
18:27causa de la Florencia no era la
18:29radiación ultravioleta y era capaz de
18:32atravesar El cartón sin disminución
18:34apreciable del efecto en el fenómeno
18:37observado lo cual confirma su
18:40hipótesis elaboración del informe
18:43roten comunicó su trabajo a la sociedad
18:46físico matemática de wbgo donde incluía
18:49además de sus descubrimientos de los
18:51rayos x y su capacidad de atzar El
18:54cartón los resultados de la gran
18:57cantidad de preguntas que se le
18:59ocurrieron cuando se dio cuenta de que
19:01estaba observando un fenómeno nuevo la
19:04física Es una de las más antiguas
19:06disciplinas académicas tal vez la más
19:08antigua ya que la astronomía es una de
19:10sus disciplinas en los últimos dos
19:13milenios la física fue considerada
19:15dentro de lo que ahora llamamos
19:17filosofía química y ciertas ramas de la
19:20matemática y la
19:23biología compañeros esperamos la
19:25comprensión de todo lo planteado la
19:27física Es un amplio magnífico e
19:29interesante mundo sirve de base a otras
19:32ciencias más especializadas y nos ayuda
19:34a la fácil comprensión de estas Y por
19:36supuesto esto es muy útil en el universo
19:38entero agradecemos su atención
19:41envidiar todo el mundo sabe que la
19:44tierra es el centro del
19:47universo pero Esa visión tan alentadora
19:49de nuestro mundo se está empezando a
19:52[Música]
19:57resquebrajar
19:59[Música]
20:00y
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