Documental "Yo soy uno más. Notas a contratiempo"

Summary

El documental narra la lucha de una familia por la inclusión educativa de su hijo Rafael, con síndrome de Down, en un sistema escolar excluyente. A lo largo de la historia, se destacan las victorias y desafíos en la búsqueda de igualdad de oportunidades y la superación de estereotipos. La determinación y amor de la familia, junto con el apoyo comunitario, son fundamentales en la conquista de logros educativos y el desafío a las barreras arquitectónicas y sociales, abogando por una educación inclusiva y la normalización de la vida de personas con discapacidad.

Takeaways

• 😀 El documental narra la historia de Rafael Calderón, un joven con síndrome de Down que logra superar barreras educativas.
• 🎓 La familia de Rafael lucha por su inclusión en la educación regular, enfrentando una escuela que inicialmente se muestra excluyente.
• 📚 El libro 'Educación, Handicap e Inclusión' es una crónica de la lucha familiar y de las victorias educativas de Rafael.
• 👨‍👩‍👧‍👦 La inclusión de Rafael en la escuela ordinaria es un ejemplo de buenas prácticas educativas y sociales.
• 🏆 Rafael demuestra que, a pesar de su condición, puede tener una vida normalizada y exitosa, desafiando los estereotipos.
• 🎵 Rafael también tiene éxito en el ámbito musical, integrándose en una banda y estudiando en el conservatorio, lo que refleja su pasión por la música.
• 🏅 Se destaca la importancia de la resistencia familiar y la comunidad en el apoyo a Rafael, lo que es crucial para su integración y éxito.
• 📖 La historia de Rafael pone de relieve la necesidad de democratizar los diagnósticos educativos y desafiar las etiquetas que limitan a las personas con discapacidades.
• 🎓 Rafael recibe el premio de 'Alumno Distinguido' por su esfuerzo y logros académicos, lo que es un reconocimiento de su capacidad y superación personal.
• 🎼 La música es un espacio inclusivo donde Rafael se siente uno más, demostrando que la inclusión es posible y enriquecedora tanto para él como para los demás.

Q & A

¿De qué trata el documental mencionado en el guion?

El documental trata sobre la lucha de una familia por la inclusión educativa de su hijo Rafael, quien tiene síndrome de Down, contra una escuela que parece excluyente.

¿Qué es el síndrome de Down según el contexto del guion?

El síndrome de Down es un trastorno genético que afecta el desarrollo físico y mental, y en el guion se menciona como una condición que Rafael, el protagonista, tiene, lo que representa un desafío en su proceso educativo.

¿Cómo se describe la experiencia de Rafael en el sistema educativo según el guion?

Inicialmente, Rafael tiene una experiencia positiva en la escuela ordinaria, pero a medida que avanza hacia los niveles superiores, la escuela se siente abrumada y comienza a plantear barreras para su educación continua.

¿Qué papel juegan los padres de Rafael en su educación según el guion?

Los padres de Rafael son descritos como activos defensores de sus derechos educativos, luchando contra la exclusión y buscando que se les trate con la misma normalidad que a cualquier otro estudiante.

¿Qué estrategias implementa la familia de Rafael para enfrentar la exclusión educativa?

La familia de Rafael utiliza estrategias como la creación de un contrainforme psicopedagógico, la implicación de la comunidad y la lucha legal para asegurar que Rafael tenga la misma oportunidad de educación que cualquier otro estudiante.

¿Cómo se resalta la importancia de la inclusión en el guion?

El guion resalta la importancia de la inclusión a través de la narrativa de la familia y la comunidad que apoya a Rafael, mostrando cómo la inclusión no solo es beneficiosa para el individuo con discapacidad sino también para la sociedad en general.

¿Cuál fue el impacto emocional de la situación escolar en Rafael según el guion?

El guion menciona que Rafael experimentó una gran cantidad de emociones negativas, como la tristeza y la frustración, debido a las barreras que encontró en su educación, lo que afectó su progreso académico.

¿Cómo se describe el papel de la música en la vida de Rafael en el guion?

La música se presenta como una pasión y una forma de expresarse para Rafael, permitiéndole integrarse y ser reconocido en un entorno inclusivo, contrastando con su experiencia en la escuela.

¿Qué logros académicos y profesionales alcanza Rafael según el guion?

Rafael logra graduarse del bachillerato y obtener un título profesional en música, siendo la primera persona con síndrome de Down en España en lograrlo, lo que desafía las expectativas y los estereotipos sobre las capacidades de las personas con discapacidad.

¿Cómo se aborda la percepción de la discapacidad en el guion?

El guion aborda la discapacidad como una realidad que va más allá de lo biológico, sugiriendo que es fundamentalmente cultural y social, y que los esquemas de pensamiento y los estereotipos pueden ser una barrera mayor que las limitaciones físicas o cognitivas reales.

Outlines

00:00

😀 Inclusión y lucha familiar

El primer párrafo aborda la inclusión y la lucha de una familia por la educación de su hijo, Rafael, quien tiene síndrome de Down. Se menciona un documental basado en un libro que narra esta historia, destacando cómo la familia de Rafael ha enfrentado una escuela excluyente. La música y la narración resaltan la importancia de la educación y la inclusión, y cómo la historia de Rafael puede ser un ejemplo de buenas prácticas educativas y humanas.

05:02

🎓 Educación y expectativas

Este párrafo explora la experiencia de la familia Calderón con la educación formal y cómo la escuela se siente abrumada al enfrentarse a la educación de Rafael en el nivel de instituto. Se describe cómo la escuela se defiende en lugar de educar, y cómo la familia de Rafael siempre lo ha tratado como a cualquier otro miembro de la familia, luchando por que tenga las mismas oportunidades. Además, se menciona la importancia de no etiquetar a las personas con discapacidades y de abordar sus necesidades de manera diferente.

10:10

🏫 Resistencia y apoyo comunitario

El tercer párrafo narra cómo la comunidad y la familia de Rafael se unieron para apoyar su educación, enfrentando la posibilidad de ser expulsado de la escuela. Se describe el impacto de las barreras arquitectónicas y las barreras sociales, y cómo la familia se opuso a las decisiones de la escuela que consideraban injustas. Se destaca la importancia de la resistencia familiar y comunitaria en la lucha por la inclusión y la normalización de la vida de Rafael.

15:11

🎵 Logros y reconocimiento

Este párrafo celebra los logros de Rafael, quien a pesar de los desafíos, consigue graduarse y ganar un premio como estudiante distinguido. Se menciona su éxito en el conservatorio profesional de música, donde se convierte en la primera persona con síndrome de Down en España en conseguir un título profesional. La narración enfatiza cómo estos logros desafían los argumentos de la escuela y demuestran la capacidad de Rafael, y cómo su historia puede inspirar a otros.

20:12

🎶 Música y la inclusión

El quinto párrafo habla sobre la experiencia de Rafael en el ámbito musical, donde ha tenido la oportunidad de ser parte de un entorno inclusivo. Se destaca cómo la música ha sido un medio para Rafael de expresarse y ser reconocido como un individuo más, más allá de su síndrome de Down. Se menciona la importancia de la música como una herramienta de inclusión y la construcción de un entorno familiar en la banda.

25:14

🌟 La realidad de la discapacidad

El sexto y último párrafo reflexiona sobre la realidad de la discapacidad, argumentando que no es solo una cuestión fisiológica o biológica, sino que es fundamentalmente cultural y social. Se aboga por la necesidad de cambiar los esquemas de pensamiento y los estereotipos que limitan las oportunidades de las personas con discapacidades. La narración finaliza con un mensaje de esperanza y la afirmación de que la realidad de Rafael y su éxito pueden inspirar un cambio en la percepción y el trato de las personas con discapacidades.

Keywords

💡Educación inclusiva

La educación inclusiva es un enfoque educativo que busca garantizar que todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades o discapacidades, tengan acceso a una educación de calidad y en condiciones equitativas. En el guion, esta noción se refleja en la lucha de la familia de Rafael por incluirlo en un entorno escolar ordinario, desafiando la exclusión y promoviendo su derecho a las mismas oportunidades educativas que cualquier otro estudiante.

💡Síndrome de Down

El síndrome de Down es un trastorno genético causado por la presencia de una tercera copia del cromosoma 21, lo que conlleva una serie de características físicas y de salud, así como un rango de capacidades intelectuales que varían de persona a persona. En el guion, Rafael tiene síndrome de Down y su historia personal y familiar ilustra la importancia de la inclusión y el apoyo en el entorno educativo y social.

💡Exclusión escolar

La exclusión escolar se refiere a la falta de acceso o la expulsión de estudiantes de la educación formal por razones que pueden ser sociales, económicas o relacionadas con la discapacidad. En el guion, se menciona cómo la escuela inicialmente abrumada por la situación de Rafael buscaba excluirlo, argumentando su supuesta incapacidad para seguir el ritmo educativo, lo que la familia rechaza firmemente.

💡Derecho a la educación

El derecho a la educación es un principio fundamental reconocido en la Declaración Universal de Derechos Humanos que asegura el acceso a la educación para todos, sin discriminación. En el guion, la familia de Rafael defiende este derecho al insistir en su inclusión en la educación regular y al rechazar la propuesta de enviarlo a un centro educativo especializado.

💡Buenas prácticas educativas

Las buenas prácticas educativas son enfoques y estrategias pedagógicas que promueven el aprendizaje efectivo y la inclusión de todos los estudiantes. En el guion, se destaca cómo la historia de Rafael y su familia sirve de ejemplo para otras familias y educadores, mostrando cómo el compromiso y la resistencia frente a la exclusión pueden resultar en una educación más inclusiva y equitativa.

💡Discapacidad

La discapacidad es un término que abarca una amplia variedad de condiciones que pueden afectar la función física, sensorial, cognitiva, psicosocial o alguna otra parte del ser humano. En el guion, la discapacidad de Rafael se presenta como un desafío que su familia y él mismo enfrentan, pero también como una oportunidad para transformar la percepción y la práctica educativas.

💡Resistencia familiar

La resistencia familiar se refiere a la actitud y las acciones de los miembros de una familia para proteger y promover los derechos y necesidades de uno de sus miembros. En el guion, la resistencia de la familia de Rafael es crucial para su inclusión en la educación regular, desafiando las barreras impuestas por la escuela y defendiendo su derecho a una educación igualitaria.

💡Comunidad educativa

La comunidad educativa incluye a todos los actores involucrados en el proceso educativo, como estudiantes, docentes, padres y administradores. En el guion, se resalta la importancia de la implicación de la comunidad educativa en la promoción de la inclusión, como se ve en el apoyo de los vecinos y la colaboración con profesionales de la educación.

💡Bachillerato

El bachillerato es un nivel de educación secundaria que prepara a los estudiantes para la educación superior o el mundo laboral. En el guion, Rafael logra avanzar en su educación hasta el nivel de bachillerato, lo que desafía las expectativas negativas y demuestra su capacidad para superar los desafíos educativos.

💡Conservatorio de música

Un conservatorio de música es una institución educativa que se centra en la enseñanza de la música y el cultivo de talentos musicales. En el guion, Rafael logra estudiar en el Conservatorio Manuel Carra de Málaga, lo que demuestra su éxito no solo en el ámbito educativo tradicional sino también en el desarrollo de sus habilidades musicales.

Highlights

Documental sobre la lucha de una familia para la inclusión educativa de su hijo con síndrome de Down.

La historia destaca la importancia de la educación inclusiva y la lucha contra la exclusión escolar.

El filme muestra cómo la familia de Rafa, un niño con síndrome de Down, logra superar barreras educativas.

Se destaca la resistencia de la familia y su búsqueda de una educación igualitaria para Rafa.

La escuela inicialmente se muestra reacia a adaptarse a las necesidades de Rafa.

La comunidad educativa y los padres de otros alumnos juegan un papel crucial en el apoyo a Rafa.

Se describe el proceso de inclusión y la construcción de un contrainforme psicopedagógico para defender los derechos de Rafa.

La familia de Rafa se opone a la escuela que sugiere enviarlo a un centro de educación especial.

Rafa logra progresar académicamente con el apoyo de su familia y la comunidad.

Se narra cómo la escuela intenta expulsar a Rafa, pero su familia y vecinos se unen para apoyar su estancia.

Rafa se convierte en el primer graduado profesional en música con síndrome de Down en España.

El documental refleja sobre la importancia de desafiar los estereotipos y prejuicios en la educación.

Se argumenta que la realidad de la discapacidad es más cultural y social que biológica.

El filme muestra cómo la inclusión y el amor pueden superar las barreras técnicas y académicas.

Se destaca el éxito de Rafa y cómo su historia puede inspirar cambios en la educación y la sociedad.

El documental invita a la reflexión sobre la igualdad de oportunidades y la capacidad de superación de las personas con discapacidad.

Transcripts

[Música]

cine sí

[Música]

documental basado en el libro educación

handicap e inclusión una lucha familiar

contra una escuela excluyente de ignacio

calderón y sabina a dejar

no el libro es la historia es mucho más

estos victorias vienen siendo una pelea

para hacer ver que rafa

tiene síndrome de down

en una persona en definitiva y tiene

derecho a tener las mismas posibilidades

en rawson

[Música]

la historia me pareció

emocionante la historia pero sobre todo

no sólo la historia de el protagonismo

sino el proceso anterior

creo que nos transmite precisamente el

ejemplo de buenas prácticas educativas

de buenas prácticas sociales y en

definitiva de buenas prácticas humanas

[Música]

yo soy uno más no estás a contratiempo

[Música]

en un chaval que entra en la escuela

ordinaria

va funcionando el y la escuela

satisfactoriamente

hasta que llega un momento en el que la

escuela a la altura de lo del instituto

pues se siente incompetente o abrumada

o yo que sé y se defiende atacando y

entonces pues el objetivo ya no es

educar a rafa sino defenderse de rafa la

familia de rafa creo que aquello siempre

una educación igual a cualquier otra

persona y lo mismo que han acogido a

rafa desde pequeños como mi punto de

vista con mucho amor de verdad que

viéndolo acogiendo lo como

a cualquier miembro de la familia pues

han querido que sus oportunidades sean

las mismas porque tienen que hacer algo

diferente a los demás siguen a otra

persona más

[Música]

si no hubiese estudiado

que adquiríamos

entonces

no fue una persona normal

totalmente en el mar

y con mucha actualidad

hoy ha conseguido lo que yo diría que no

se pensaba que consiguiera en la vida lo

que sea en un amigo ni un colega lo

considera parte de mi familia ya que

desde que tengo uso de razón siempre

estado viviendo y compartiendo muchas

cosas con él desde pequeños hemos vivido

a puerta con puerta y prácticamente

hasta que ha llegado la hora de cazar me

ha sido un punto muy referencial en mi

vida

persona

cómo

como wal como cualquiera de vosotros

pero tiene de andrew un punto

de aprender

2 un poquito más más más más lento

cuando nos empezamos a leer ese libro

que nos mandó nacho nos dimos cuenta de

que las historias eran muy parecidas

que teníamos puntos en común sí y que la

lucha también era muy parecida la lucha

de la familia era muy parecida

[Música]

calderón por la música yo empecé por

de año y en la tienda musical y fue

desde que demi a amigos de los dos

componentes de demanda iban pasando

hasta la dicha banda que se llama me

miran metan flores y quebró aire y yo me

pregunto yo por qué no yo por qué no

idea y ingresaste en el conservatorio

manuel carra de málaga

a rafa lo he dicho por un niño mal y

además entendiendo y dándose cuenta de

todo

como suena

dándose cuenta de todo

yo creo que se levanta muchísimo

el momento crucial es

que le ponen una barrera y dicen de aquí

lo vamos a pasar que les tiene como todo

por lo bueno pero ha pasado y por lo que

ha pasado

no tenía que tener bastante barrera

mucho más grande que la arquitectónica

las barreras que te ponen las personas

es a esa que les come

cada patata

en lo que recuerda el impacto es decir

muchas veces las personas que tienen en

su familia una persona con síndrome de

down se conforma con lo que está

establecido

en este caso muy importante la

resistencia de la propia familia

diciendo que no que quiere absoluta

normalidad en el trato de su familiar

que no es tan frecuente y eso a mí me

llamó mucho la atención ya que como la

familia decir estamos hablando hace

muchos años que ahora mismo es discursos

otros estaba hablando desde del 98

que son muchos años y el tema de

discapacidad más todavía

recuerdo que después de unas

calificaciones que habían venido

desastrosas

tutora y me dijo que le había dicho

que tenía que suspender entonces pidió

una una cita con la orientadora

y me dijo que es que por ley tenía que

suspender yo le pregunto qué y dónde

prefieres en la ley y entonces me con

ella de manifiesto sus creencias

qué razón no podía aprender más que

tenía un 11 y muy bajo

o eso que por ley tenía que suspender

fue a partir de entonces cuando la

familia ya entendió que se tenía que

oponer a lo que decía la escuela porque

en realidad lo que se proponía era que

fuera un centro específico oa un centro

que según esta persona le diera más

oportunidades los créditos que se

establecen desde la escuela parecen que

tienen una legitimidad absoluta y lo que

desde ahí se escribe o se

sentencia diría yo

y parece que es irrevocable

el beni decía me decís que trabaje pero

pero lo traigo todo suspenso me decís

que trabaje pero no vale para nada eso

ahí atrás lo que no debería sorprenderme

porque yo he estudiado

el resultado tanto

en cuanto un cuarto de eso a que me

aprobada y que he hecho ellos

correspondiente a mí según mi esfuerzo

su ponerme eso no lo hace

a nadie

sólo a uno a mí

y eso es lo siento yo

el mundo podría mirar como un olivo en

ella

os dije que no que me dijo que me iba a

estar en el colegio

se aprende más aprende más emprende la

primera menos niños que están todos

llenos

y estaban precisamente baratas

y yo era decirme que me revolvía vaya si

me revolvía

los padres ninguno tomamos de acuerdo ya

que no creas truque que los niños se

celebraban ni los niños protestaban por

el ies quien era muy cariñoso y que era

un niño mal entonces los cuales no

entendíamos que ellos se hicieron

escritos y el defensor del pueblo se

estuvo hablando con la inspección de

la delegación de málaga de la junta

andalucía se hizo una recogida de firmas

del barrio de los vecinos del barrio

exponiendo el caso

invitándolos a que

participaran

[Música]

y en aquel momento cuando querían

echarlo del colegio para mí era un

malestar como para cualquier vecino

sabiendo como el niño era con la

educación que tiene rafa y que

por una no sé por qué fue que querían

echarlo porque decían que ya no tenía

porque aprenden más pudiendo seguir

aprendiendo como aquí así lo que

hicieron echar y porque sus padres

apretaron y siguió en el colegio que si

otros padres vieran ha sido de otra

manera da su brazo a torcer la actividad

que yo creo que tuvo más éxito desde el

punto de vista

académico

es que

construimos lo que llamamos un

contrainforme psicopedagógico

yo creo que es muy importante implicar a

la comunidad de explicación vecindario

ante la situación que puede parecer

eso es importante que la propia sociedad

con su firma asuma el

y que probablemente

pero evidentemente el estudio

psicopedagógico del destino

técnico aparte de pensar mucho

evidentemente también es clave todo lo

que ha sucedido desde llegar este

informe técnico

lamentablemente y lamentablemente la

firma no hubiera servido para mucho y

pide que sean aliados de buen elemento

en la sociedad y los profesionales

es decir la escuela había hecho un

informe psicopedagógico sobre rafa y un

dictamen de escolarización que planteaba

mandarlo a

un programa de garantía social de

necesidad educativa de especiales rafa

hizo un artículo que publicaron una

revista especializada

en el que expresaban cómo se sentía por

aquello cómo se sentía en aquel proceso

cómo se sentía incluido cómo eso le

afectaba internamente en sus emociones

lloraba porque su nombre

es

una barbaridad

que a mí no se me ocurriría un alumno

no sabemos de la va conmigo

yo no puedo no puedes cuando ve que se

esfuerza cuando ves que

eso lo ha currado como los demás y no

tiene las recompensas que esperaba

mereciendo sera

en normales de impotencia

ese tiempo él avanzó mucho menos de lo

que avanzaba antes porque todas esas

emociones que él estaba viviendo hacían

que no pudiera progresar entre otras

cosas porque si no hay expectativas en

el entorno tú no puedes progresar en tu

como entrenamiento y

en la tartamudez

especial

una cosa exagerada y no ha vuelto a

recuperarse

[Música]

pero también yo creo que ha hecho que su

lucha sea más activa que eso ya ponerle

el texto y cuando tú ya le ponen techo

que además del techo prime la cabeza

pues que ya no pueden subir no es

imposible

el cuerpo le quedaba vacía

sin nada de estudiar lira pero

como la vida sigue y sigue

yo quiero vivir en una vida

consigo

a partir de todas estas estrategias se

consiguió que transar continuase en el

centro estudiando repitiendo y

finalmente consigue probar lo más

curioso es que cuando termina la

secundaria obligatoria y sale de aquel

centro

comienzo a bachillerato que son que se

suponen de un nivel superior y no

tenemos problemas más que en una

asignatura que es el inglés

él con su trabajo y el apoyo que se ha

hecho con la investigación

a hecho

ha hecho que haya gente que reaccionará

y pensará que si podía darle esa

oportunidad

que había que dejar lo que había que

apoyarlo y que dándole una oportunidad

de que estuviera ahí de que pues podía

poder avanzar y de hecho ha avanzado

pero el objetivo era que pueda fresh con

el que le sea provechoso referencias

tiene y cuáles pueden cubrir y la verdad

es que me quedé sorprendido porque por

ejemplo una cosa que yo no me lo

esperaba una cosa que se le daba muy

bien era el análisis sintáctico

es algo más de razonar y él lo hacía

estupendamente cada curso tiene una

dificultad que hay que asumirlo

tanto de cuando yo era pequeño hasta

ahora

y es interés más más en el presente y en

futuro tener sus dificultades pero hay

que asumir lo que está al cien por cien

le conceden durante el bachillerato un

premio que fue el

diploma de alumno distinguido un acto de

todo el centro

si continúa sus estudios en el

conservatorio profesional de música y se

convierte en la primera persona con

síndrome de down españa consigue el

grado profesional de musical con lo cual

cuando pasan unos años de alguna manera

la realidad ha echado abajo todos los

argumentos agregadores que la escuela

estaba poniendo de manifiesto y ha sido

el propio rojo el que ha mostrado la

capacidad que tiene y cómo ha superado

esa incapacidad que decían que tenía

siguiente medalla de oro al mérito en la

educación para don rafael calderón

almendros por su esfuerzo y por su

determinación y porque ha demostrado que

ser una persona con síndrome de down no

es ningún impedimento para llevar una

vida normalizada y para tener también

porque no una profesión pero es

importante pero no es tan importante

solo

me concede una una medalla de oro por el

mérito de la educación

12 y 11 más

puede ser que efectivamente sea el

primero

y no solamente sino la edad

sino el primero que ha conseguido

superar todo eso pasar todo eso

con ese nombre el primero

[Aplausos]

[Música]

percibido

simplemente

por qué

yo soy uno más

piensa si no nos estamos equivocando en

muchísimos casos con personas

entre comillas porque tienen

si realmente los métodos educativos

los propios entornos familiar no nos

estamos equivocando y dejando muchas

personas con unas potencialidades

concretas las estamos dejando

a una la escuela se puede descargar

mucha gente mucha gente muy válida

y que puede truncar los proyectos de

vida de mucha gente eso es lo que me

alegro por el film entristece por lo que

queda en el camino hay que democratizar

los

diagnóstico de los niños porque

como decía antes podemos estar

utilizando los diagnósticos las

calificaciones que hacemos los

profesionales de la educación para poner

una etiqueta y hacer unos juicios

en los que a lo mejor nos podemos

equivocar como fue el caso lo que hay en

ese libro no es más que los argumentos

que se han generado en el contexto

familiar y son argumentos que se han

construido a partir de una cuestión del

amor y yo es tarde que veía que tenía

muchas cosas en contra dice yo creo que

va a poder con estas cosas sino yo creo

que su fortaleza su educación

y todo lo que está rodeando positivo va

a poder con la falta de fe que podemos

tener alrededor el profesorado tiene que

entender que su clase en su clase y

hablar con aquella clase hay que hacer

lo que podemos pero no se trata de

intentar quitarnos a aquellos que no nos

gustan aunque nos tambalean como

docentes

m

lo que ha pasado en el contexto musical

y lo que ha pasado en el contexto

escolar

es muy diferente fundamentalmente porque

en el contexto musical

rafa ha tenido siempre la posibilidad de

estar en un contexto inclusivo

acá

y se ha integrado mucho mejor en la

banda y en la música que en cualquier

otro ambiente porque en la escuela llega

y llegas al nivel de sexo o llegas al

nivel de octavo y tienes que tener este

conocimiento y si no tienes este

conocimiento pues no vale en la banda

llegue

no sabes y todos los años se incorpora

gente nueva que quedan siempre al mismo

grupo

[Música]

y esa es la finalidad crear una familia

entre todos nosotros convivir

chavales de nueve años con uno con 25 26

incluye la orquesta con mucha amiguita y

cada militar

es necesaria y no de una manera y otros

de otra pero todo colaboran en la

construcción de ese proyecto común que

es una banda de mexicano

[Música]

m

la música es

para

esperan

tanto para aprender

para el

disfrutando

para hablar

la ale para transmitir la alerta alegría

humanamente rafa por toda la banda

un ejemplo muy grande a la hora de la

interpretación es uno más no entorpece a

la banda para nada al contrario la

intendencia

bueno

me sentía uno más

con lo que yo tengo que es de down que

no tengo yo es aplicar porque soy pero

una una es una ética una etiqueta

apartada y soy otros soy otro uno más ha

agrupado

[Música]

estos logros yo creo que son muy

importantes para la persona en sí pero

creo también que tienen una repercusión

muy importante desde el punto de vista

histórico porque porque abren caminos

que imaginemos el posible

andar camino un nuevo

que lo establecido puede ser de otra

manera que hay posibilidad de las

células con nuestra manera que la

escuela que conocemos no tiene que ser

la que la que

[Música]

están cerca de las personas con hándicap

pueden construir y de hecho construyen

discursos diferentes a la escuela

discursos que se basan en la capacidad y

no en la incapacidad

discursos que se basan en el amor en

lugar de en lo técnico

si somos capaces de hacer que esos

discursos sean suficientemente

resistentes en la escuela

estas pueden cambiar realmente el

retraso mental en que

no me ha demostrado es que si él no la

ve nadie se la puede pedir es quien no

se pone una barrera porque sabía bueno

yo porque será bonito porque piense

simplemente que es más listo creo que

puede hacer las cosas que no hace una

solución

y estudiando para ser un éxito aunque

mirando los de dusko lo soy porque fui

estudiando todo

el esfuerzo común

y el amor

así

[Música]

desde la música le encantaba hacer que

la vida de que la cinta yo creo que el

punto donde él se desarrolla y donde de

verdad se siente él

no el síndrome de down estamos

absolutamente de

estaré juicio un montón de s

y ya cada cosa que hacemos

con la música pues a lo mejor uno pues

es una magnífica forma de decir aquí

estoy yo y se hace de esto pues casi

mejor que nadie

[Aplausos]

así que se complementó que quien tome su

parte de la vida en la cama

y la encontraba

una cosa que se llama

para encontrar y se ha parado a trabajar

[Música]

y

si al principio el problema estaba en

rafáh porque tenía síndrome de dawn nos

damos cuenta a medida que va pasando el

tiempo que el problema no solo también

sino que el problema está en nosotros la

realidad de la discapacidad

no es sólo una realidad fisiológica

no es biológica sino que

fundamentalmente es cultural es social y

cultural

y yo creo que es

qué es un logro social también en el

sentido de que le abre muchísimas

puertas a otra persona

en una finca familia una burda niña con

mayúsculas

consigo

[Música]

como era david le gana goles

porque sabe que puede y porque tiene

esperanza si ayuda a ver que no éramos

los únicos locos que peleamos por la

igualdad de oportunidades que también

había una historia similar nada más que

en otro nivel en el secundario en españa

pero que estábamos pasando por lo mismo

y que esa historia tuvo éxito también

puede tener la nuestra

realidad es

realidad

ahora la realidad usa entonces no

sigamos con esquemas de pensamiento con

estereotipos que contradicen la realidad

no después habrá muchas cosas que hablar

pero hay una realidad que está aquí y

que tiene el pp caminos él se llama

rafael calderón a medio

[Música]

en realidad

bueno la audiencia

de la presencia de hacer lo mismo

[Música]

no no no

a

[Música]

para cosas

más

[Música]

jajaja

ja ja ja ja ja ja

ja ja ja ja

[Música]

a pagar

a

es

[Música]

documental basado en el libro educación

handicap e inclusión una lucha familiar

contra una escuela excluyente de ignacio

calderón y sabina a vejer