LÍNEA DE TIEMPO - Teorías del Aprendizaje
Summary
TLDREste guion detalla la evolución de la psicología y la educación a lo largo de la historia, desde Platón y Aristóteles hasta la era moderna. Se mencionan figuras clave como Thomas Hobbes, René Descartes, y William James, quienes contribuyeron con teorías sobre el conocimiento, la percepción y el aprendizaje. Se destaca la importancia de la experiencia sensorial, la genética y los hábitos en el desarrollo personal, así como el rol de la práctica y la motivación en el logro de habilidades expertas.
Takeaways
- 📚 Platón (427-347 a.C.) y Aristóteles (384-322 a.C.) contribuyeron fundamentalmente a la comprensión del aprendizaje manual y la teoría del aprendizaje asociativo.
- 🌟 Marco Terencio Varrón (116-26 a.C.) fue pionero al dividir el conocimiento en diversas disciplinas de estudio, lo que facilitó la organización del aprendizaje.
- 🧠 Tomás de Aquino enfatizó la importancia de la información sensorial y el sentido común en el proceso de aprendizaje humano.
- 🤔 Thomas Hobbes (1588-1679) y René Descartes (1596-1650) contribuyeron al entendimiento del conocimiento y el pensamiento, con énfasis en la duda y la asociación de ideas.
- 🧐 Baruch Spinoza (1632-1677) y John Locke (1632-1704) abordaron las funciones mentales y el origen de los conocimientos, destacando la experiencia sensorial y la conciencia personal.
- 📚 Wolfgang von Kempelen (1734-1804) y Johann Friedrich Herbart (1776-1841) contribuyeron al entendimiento del intelecto y la formación de ideas a través de la experiencia sensorial.
- 🔬 Georg Wilhelm Friedrich Hegel (1770-1831) y John Stuart Mill (1806-1873) abordaron la formación de ideas complejas y el empirismo en el aprendizaje.
- 🧪 Francis Galton (1822-1911) y Wilhelm Wundt (1832-1920) exploraron la herencia de capacidades mentales y la conducta sistemática, respectivamente.
- 💡 William James (1842-1910), con su enfoque funcionalista, destacó la importancia de la educación y la adquisición de conocimientos científicos.
- 🔍 Edward Thorndike (1874-1949) y John Dewey (1859-1952) contribuyeron al entendimiento del aprendizaje y la enseñanza, enfocándose en la práctica y la función de la conciencia en el proceso de aprendizaje.
Q & A
¿Quién fue Platón y cuál es su contribución al aprendizaje manual?
-Platón (427-347 a.C.) fue un filósofo griego que creó la obra menor donde ejemplifica la complejidad del aprendizaje manual.
¿Cómo describió Aristóteles el concepto del aprendizaje asociativo?
-Aristóteles (384-322 a.C.) creó el concepto del aprendizaje asociativo, planteando que la educación, la genética y los hábitos influyen en la formación durante el desarrollo personal.
¿Qué aportó Marco Terencio Varrón a la organización del conocimiento?
-Marco Terencio Varrón (116-26 a.C.) elaboró la primera versión de una enciclopedia que dividía todo el conocimiento en nuevas disciplinas de estudio como gramática, lógica, geometría, aritmética, astronomía, música, medicina y arquitectura.
¿Cuáles son los dos elementos claves del aprendizaje humano según Tomás de Aquino?
-Tomás de Aquino enfatizó que la información sensorial no entra en un intelecto vacío y pasivo, y que el sentido común y la organización y coordinación del conocimiento sensorial son elementos claves del aprendizaje humano.
¿Qué principio psicológico propuso Thomas Hobbes?
-Thomas Hobbes (1588-1679) afirmó que todo conocimiento procede de las sensaciones y definió el pensamiento como el mecanismo de asociación que determina la secuencia de las ideas.
¿Cómo describió René Descartes el pensamiento y su relación con las percepciones?
-René Descartes (1596-1650) utilizó la duda como método de indagación y argumentó que el pensamiento es el medio para no tener dudas, fundamentándose en la duda de las percepciones y estableciendo el dualismo mente-materia.
¿Cómo abordó Baruch Spinoza el conocimiento intuitivo?
-Baruch Spinoza (1632-1677) describió las funciones mentales, sentimientos, recuerdos y sensaciones como procesos mecánicos mediados por los sentidos y originados en el estímulo de los objetos físicos, mientras que los procesos mentales superiores y el conocimiento intuitivo provienen de la mente que actúa sobre ella misma.
¿Qué escuela de pensamiento creó John Locke y qué aspectos abordó en su obra 'Ensayos'?
-John Locke (1632-1704) desarrolló una escuela de pensamiento y en su obra 'Ensayos' señaló que no existen ideas innatas, sino que todo el conocimiento se deriva de dos tipos de experiencias: las impresiones sensoriales del mundo externo y la conciencia personal.
¿Qué aportó Wolfgang von Kempelen a la psicología con sus ensayos sobre el entendimiento humano?
-Wolfgang von Kempelen (1734-1804) redactó en forma de diálogo nuevos ensayos sobre el entendimiento humano y afirmó que la mente posee ciertos principios o categorías como la unidad, sustancia, ser, causa, identidad, razón y percepción.
¿Qué principio idealista propuso George Berkeley?
-George Berkeley (1685-1753) propuso el principio idealista, explicando que el ser de las cosas es ser percibidas y que la sustancia no sería la materia sino únicamente su sustrato espiritual.
¿Qué importancia tuvo la obra de Thomas Wright para la psicología?
-Thomas Wright (1711-1786) escribió 'Investigación de la mente humana', donde postulaba principios del sentido común como partes instintivas de la constitución de la persona.
¿Cuál fue la contribución de David Hume a la teoría del conocimiento?
-David Hume (1711-1776), un empirista, argumentó en contra de la existencia de ideas innatas, postulando que todo el conocimiento humano se deriva únicamente de la experiencia.
Outlines
📚 Historia del Aprendizaje
Este párrafo aborda la evolución histórica del aprendizaje desde Platón y Aristóteles hasta la psicología moderna. Platón, nacido en 427 a.C., y Aristóteles, en 384 a.C., establecieron las bases del aprendizaje manual y el concepto asociativo del aprendizaje. Marco Terencio Varrón, en 116 a.C., fue pionero al dividir el conocimiento en diversas disciplinas como gramática, lógica y arquitectura. Tomás de Aquino en el siglo XIII y Hobbes en el siglo XVII contribuyeron con la psicología y la asociación de ideas. Descartes y Spinoza en el siglo XVII y XVII enfatizaron la duda y el entendimiento mecánico de los procesos mentales. Locke en el siglo XVII y Kant en el siglo XVIII desarrollaron teorías sobre la experiencia y la razón, respectivamente.
🔬 Avances en Psicología y Educación
Este párrafo cubre avances en la psicología y la educación a lo largo del tiempo. John Stuart Mill, en el siglo XIX, rechazó la idea de ideas innatas y enfatizó la generación de ideas complejas a partir de simples. Francis Galton investigó la herencia de capacidades mentales. Wilhelm Wundt, fundador del primer laboratorio experimental de psicología, y William James, con su enfoque funcionalista, contribuyeron significativamente al entendimiento del aprendizaje. Edward Thorndike y John Dewey, también en el siglo XIX y XX, abordaron la memoria, la estructura de los procesos mentales y el rol de la conciencia en el aprendizaje.
🌟 Teorías Contemporáneas del Aprendizaje
Este párrafo se centra en teorías contemporáneas del aprendizaje y la enseñanza. Se menciona a B.F. Skinner y su enfoque en las consecuencias de las respuestas para el aprendizaje. Jerome Bruner y otros teóricos del siglo XX discuten la naturaleza del aprendizaje y la enseñanza, destacando la importancia de la motivación y la práctica programada. La transferencia de aprendizaje y la auto-regulación son temas clave en la educación moderna, con enfoques que buscan mejorar el rendimiento y la autodirección en el aprendizaje.
Mindmap
Keywords
💡Platón
💡Aristóteles
💡Marco Terencio Varrón
💡Tomás de Aquino
💡Thomas Hobbes
💡René Descartes
💡Baruch Spinoza
💡John Locke
💡Wolfgang von Goethe
💡George Berkeley
💡David Hume
Highlights
Platón (427-347 a.C.) enfatiza la complejidad del aprendizaje manual en sus obras menores.
Aristóteles (384-322 a.C.) desarrolla el concepto del aprendizaje asociativo y destaca la influencia de educación, genética y hábitos en el desarrollo personal.
Marco Terencio Varrón (116-26 a.C.) crea una enciclopedia que categoriza el conocimiento en diversas disciplinas de estudio.
Tomás de Aquino en 'La psicología de Aquino' aborda la noción de que el intelecto no es un recipiente vacío y que el conocimiento sensorial es organizado y coordinado.
Thomas Hobbes (1588-1679) propone que todo conocimiento proviene de las sensaciones y define el pensamiento como un mecanismo de asociación.
René Descartes (1596-1650) utiliza la duda como método de indagación y establece el dualismo mente-material.
Baruch Spinoza (1632-1677) describe funciones mentales como procesos mecánicos mediados por los sentidos.
John Locke (1632-1704) desarrolla la escuela de pensamiento que niega la existencia de ideas innatas y afirma que todo conocimiento se deriva de experiencias sensoriales y personales.
Wolfgang von Goethe (1749-1832) y Johann Wolfgang von Goethe (1749-1832) discuten la naturaleza del entendimiento humano y la influencia de los sentidos.
Georg Wilhelm Friedrich Hegel (1770-1831) y Johann Friedrich Herbart (1776-1841) abordan la teoría del entendimiento y la importancia de los principios o categorías innatas de la mente.
George Berkeley (1685-1753) propone el principio idealismo, argumentando que las cosas son lo que percibimos y que la sustancia es espiritual.
Thomas Wright (1711-1786) explora los principios del sentido común y cómo forman parte de la constitución de la persona.
David Hume (1711-1776), un empirista, argumenta en contra de la existencia de ideas innatas y afirma que todo conocimiento humano proviene de la experiencia.
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) establece los cimientos de la educación universal y su impacto en el aprendizaje.
Immanuel Kant (1724-1804) en 'Crítica de la razón pura' aborda el dualismo mente-materia y la influencia de la razón en el conocimiento adquirido.
Gustav Theodor Fechner (1801-1887), defensor de la psicología física, explora las relaciones entre sensaciones y percepciones.
John Stuart Mill (1806-1873), empirista, rechaza la idea de que las ideas se combinan en formas ordenadas para formar ideas complejas.
Francis Galton (1822-1911) examina la herencia de capacidades mentales con el objetivo de mejorar las razas en sus obras 'Genio heredado' y 'Investigación de las facultades humanas'.
Wilhelm Wundt (1832-1920) funda el primer laboratorio experimental de psicología y comprende la importancia de estudiar la conducta sistemáticamente.
William James (1842-1910), funcionalista, desarrolla el concepto del pragmatismo y su enfoque en la educación y la adquisición de conocimientos científicos.
G. Stanley Hall (1844-1924) investiga los procesos mentales elevados y la relación entre aprendizaje, recuerdo y exposición al material.
Edward Titchener (1867-1927) crea la psicología estructuralista, estudiando la estructura de los procesos mentales y las asociaciones de ideas.
John Dewey (1859-1952), fundador del funcionalismo, enfatiza el papel de la conciencia en la vida del individuo y su aprendizaje.
Frederic Skinner (1904-1990) en 1953 habla sobre la probabilidad de repetición de una respuesta a un estímulo basada en las consecuencias previas.
Nataniel Gage en 1978 discute el uso del término 'arte' en la enseñanza como una metáfora.
Jerome Bruner en 1985 aborda la teoría del aprendizaje y cómo difieren en su enfoque.
Josep Esteban Verde en 1986 propone que la cognición, aprendizaje e instrucción requieren teorías separadas.
Tomas Sowell en 1988 señala que aprender por medio de la instrucción difiere de los conceptos tradicionales del aprendizaje y la enseñanza.
De Jong en 1991 discute la relación entre motivación y aprendizaje, argumentando que son relacionados pero no idénticos.
Ericsson y Charness en 1993 destacan que la práctica programada mejora el desempeño actual y reduce problemas de memoria.
Anderson, Reder y Simon en 1996 abordan la idea de que es mejor estudiar en conjunto.
Brandsford, Ford y Short en 1999 enfatizan la importancia de la transferencia en el aprendizaje.
Zimmerman y Schunk en 2001 hablan sobre el proceso de autoregulación en el aprendizaje.
Transcripts
[Música]
platón 427
347 antes de cristo- crear la obra menor
donde se encuentra ejemplifica la
complejidad del aprendizaje manual
aristóteles
384 322 antes de cristo- crea el
concepto o teoría del aprendizaje
asociativo fue capaz de plantear que la
educación la genética y los hábitos son
factores que influyen en la formación
durante el desarrollo personal
marco terencio barrón 116 26 antes de
cristo- elaboró la primera versión de
una enciclopedia que dividía todo el
conocimiento en nuevas disciplinas de
estudio gramática argumentación lógica y
retórica geometría aritmética astronomía
música medicina y arquitectura
tomás de aquino la psicología de aquino
pues contiene dos elementos claves del
aprendizaje humano la información
sensorial no entra en un intelecto vacío
y pasivo otro elemento de él son sus
comunes el centro del sentido común y
actuar con el conocimiento sensorial y
lo organiza matiza y coordina thomas
hobbes
1588
1679 su primer principio psicológico
afirmaba que todo conocimiento procede
de las sensaciones y define el
pensamiento como el mecanismo de
asociación que determina la secuencia de
las ideas
rené descartes
1596 1650
utiliza la duda como método de
indagación y la discusión como técnica
argumentando que el pensamiento es el
medio para no tener dudas
fundamentándose en excel la duda de las
percepciones también estableció el
dualismo mente material para espinoza
mil 632 mil 677 espinoza describir las
funciones mentales
sentimientos recuerdos sensaciones como
procesos mecánicos mediados por los
sentidos y originados en el estímulo de
los objetos físicos
los procesos mentales superiores de la
percepción y la razón así como él
llamaba conocimientos intuitivos
proviene de la mente que actúa sobre
ella mismo jon look mil 632 mil 704
desarrollar una escuela de pensamiento
creó su obra ensayos lograr
entendimiento humano donde señaló que no
existen ideas innatas sino que todo el
conocimiento se deriva de dos tipos de
experiencias las impresiones sensoriales
del mundo externo y la conciencia
personal
wolfgang will meant bond lay vince mil
646 mil 716 redactó en forma de dialogo
nuevos ensayos sobre el entendimiento
humano y mil 756 también corrigió la
insignia nada en el intelecto sino
estado de los sentidos salvo el propio
intelecto y afirma que la mente posee
ciertos principios o categorías como la
de unidad sustancia ser causa identidad
razón y percepción
georg berkeley
1685-1750 y 3 empirista propuso el
principio idealismo
explicando que el ser de las cosas es
ser percibidas de hecho la sustancia no
sería la materia sino únicamente su
sustrato espiritual quiero la teoría el
conocimiento humano
thomas wright mil 710 mil 796
escribió su investigación de la mente
humana sobre los principios del sentido
común reid postulaba estos principios
del sentido común como partes
instintivas de la constitución de la
persona
davidson
1711
1776 empirista argumentó en contra de la
existencia de ideas innatas
postulando que todo el conocimiento
humano se deriva únicamente de la
experiencia continuamos entonces con
tenis dinero mil 713 mil 784 y jane
james russo de 1712
1778 estos dos personajes establecieron
los cimientos de la educación universal
luego sigue enmanuel kant 1724 1804
este personaje crea la obra crítica de
la razón pura donde aborda el tema del
dualismo mente materia
este personaje reafirma su creencia en
que la razón actúa a partir de la
información que se adquiere en el mundo
luego sigue gusta theodore fecha
1801 a
1887 es el principal defensor de la 5
física
este personaje se dedicó a explorar a
fondo las relaciones mientras
sensaciones y percepciones
john stuart mill
1806
1873 boy empirista rechazó el concepto
de que las ideas siempre se combinan en
formas ordenadas para formar ideas
complejas ya que él sostenía que las
ideas simples generan ideas complejas
pero que estas últimas no necesariamente
están compuestas de las primeras luego
seguiría francis galton de 1822 a 1911
sus dos mayores obras de importancia
para la psicología fueron genio
hereditario de
1869 e investigación de las facultades
humanas y su desarrollo de
1833 en ambas es examinó la herencia de
las capacidades mentales con el objetivo
de mejorar las razas
el gen wants
1832 a
1920 a un psicólogo alemán que fundó el
primer laboratorio experimental del
mundo en ley 6 alemania
además comprendió la importancia de
estudiar la conducta de forma
sistemática
william james
1842
1910 funcionalista desarrolló el
concepto del pragmatismo su método se
basó en la educación de la destreza
individual y de la iniciativa para la
adquisición de conocimientos científicos
creó dos volúmenes de los principios de
psicología principales en el tema de
aprendizaje germán winehouse 1850 1909
investigó los procesos mentales elevados
mediante estudios sobre la memoria creyó
que el aprendizaje y el recuerdo de la
información aprendida dependen de la
frecuencia de exposición al material
realizó muchos estudios con respecto a
eso y publicó sus resultados en su libro
llamado memoria
edward disney
1867 en 1927 creó la psicología
estructuralista estudió la estructura o
conformación de los procesos mentales
postuló que la mente está compuesta de
asociaciones de ideas y que para
estudiar los aspectos complejos
es necesario separar estas asociaciones
en ideas individuales john digweed
1867
1949 propuso una escuela en la cual se
basará en un método experimental y
además desarrollará en el niño las
competencias necesarias para que éste
fuese capaz de resolver los problemas
que se le plantea zen
james en
1869
1949 fundador y promotor de la escuela
psicológica del funcionalismo se
enfocaba en el entendimiento del papel
de la conciencia jugaba en la vida del
individuo y su aprendizaje en yela
enfatizaba el propósito de las funciones
mentales superiores
gilbert hai de
1950 afirmó que la enseñanza no se puede
separar del aprendizaje yo les voy a
hablar sobre frédéric skinner en 1953
refiere que una respuesta a un estímulo
tiene mucho más probabilidades de
repetirse en el futuro en función de las
consecuencias de las respuestas previas
nataniel gates en 1978 señaló que el uso
del término arte para referirse a la
enseñanza es una metáfora el arte de la
enseñanza
jerome bruner en
1985 las teorías tratan de explicar
diversos tipos de aprendizaje pero
difieren en su enfoque
josep esté en verde en
1986 planteó que la cognición o
aprendizaje y la instrucción requiere
teorías separadas
tomás suelo en
1988 señaló aprender por medio de la
instrucción
difiere de los conceptos tradicionales
del aprendizaje y la enseñanza
considerados de forma separados
de jong en
1991 las teorías como nutritivas
consideran que la motivación y el
aprendizaje están relacionados pero no
que sean idénticos
eriksson cramps y te querrán ver 1993
señalaron que la práctica programada
incluye actividades diseñadas para
mejorar el nivel de desempeño actual ya
que los desarrollos de habilidades
exigen tiempo y energía
ericsson y charters 1994 las
investigaciones muestran que un régimen
de práctica programada no sólo promueve
un desempeño experto sino que también
reduce los problemas de memoria y las
invitaciones
anderson road air y simon
1996
investigadores de diferentes posturas
aceptan la idea de que es mejor estudiar
en conjunto
brands ford y shorts
1999 la transferencia es fundamental ya
que sin ella todo el aprendizaje será
específico de cada situación así mismo
es el corazón de nuestro sistema
educativo
zimmerman y song 2001 se refiere al
proceso mediante el cual los aprendices
dirigente por más sistemática sus
pensamientos sentimientos y acciones
hacia el logro de sus metas
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